人教版七年级数学教学课件：2.2 第2课时 去括号1.pptVIP

一、情景引入 二、合作探究 三、课堂小结 四、课后作业 提出 问题 知识 要点 典例 精析 巩固 训练 探究点一 去括号的方法 2.2（2） 去括号 (1) 理解去括号就是将分配律用于整式运算，掌握去括号法则； (2)能熟练、准确地应用去括号、合并同类项将整式化简． 学习目标 如图，用火柴棍拼成一排正方形图形，如果图形 中含有1、2、3或4个正方形，分别需要多少根火柴棍？ 如果图形中含有n个正方形，需要多少根火柴棍？ 一、情景导入 首页 方法一：第一个正方形用4根火柴棍，每增加一个正方形 增加3根火柴棍，搭n个正方形就需要[4＋3(n－1)]根火柴棍． 方法二：把每一个正方形都看成用4根火柴棍搭成的，然 后再减去多算的火柴棍，得到需要[4n－(n－1)]根火柴棍． 方法三：第一个正方形可以看成是3根火柴棍加1根火柴棍 搭成的，此后每增加一个正方形就增加3根，搭n个正方形 共需要(3n＋1)根火柴棍． 二、合作探究 探究点一 去括号的方法 首页 方法一：第一个正方形用4根火柴棍，每增加一个正方形 增加3根火柴棍，搭n个正方形就需要[4＋3(n－1)]根火柴棍． 方法二：把每一个正方形都看成用4根火柴棍搭成的，然 后再减去多算的火柴棍，得到需要[4n－(n－1)]根火柴棍． 方法三：第一个正方形可以看成是3根火柴棍加1根火柴棍 搭成的，此后每增加一个正方形就增加3根，搭n个正方形 共需要(3n＋1)根火柴棍． 想一想：这三种方法的结果是否一样？ 首页 1.我们看以下两个简单问题： （1）4＋(3－1) （2）4－(3－1) 解： （1）4＋(3－1) ＝4－2 　　 ＝6 4＋ (3－1) ＝4+3－1 ＝6 方法1 解（2）4－(3－1) ＝4－2 　　　 ＝2 4－(3－1) ＝4－3＋1 ＝2 方法2 首页 2. 4＋3(n－1)应如何计算？ 4n－(n－1)应如何计算？ 解： 　4＋3(n－1) ＝4＋3n－3 ＝3n＋1 　 4n－(n－1) ＝4n－n＋1 ＝3n＋1 首页 去括号法则： 1.如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内 各项的符号与原来的符号相同； 2.如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内 各项的符号与原来的符号相反． 知识要点 首页 例3 化简下列各式： （1）8m＋2n＋(5m－n)； （2）(5p－3q)－3( 　　 )． 解： 典例精析 首页 特别说明： ＋(x－3)与－(x－3)可以分别看作1与－1分别乘(x－3)． 利用分配律，可以将式子中的括号去掉，得： ＋(x－3)＝x－3 －(x－3)＝－x＋3 1.去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变都不变； 2.括号内原有几项去掉括号后仍有几项． 去括号的注意事项 首页 见《学练优》第52页第1~9题 巩固训练 首页 1.数学思想方法——类比 2.去括号法则： 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内 各项的符号与原来的符号相同； 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内 各项的符号与原来的符号相反． 3.注意：去括号规律要准确理解，去括号应考虑 括号内的每一项的符号，做到要变都变；要不变 都不变；另外，括号内原来有几项，去掉括号后 仍有几项． 三、课堂小结 首页 三、课堂小结 见《学练优》本课时课后巩固提升 四、课后作业 首页 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *