写好教学反思 构建高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 写好教学反思 构建高效课堂 刘元香 新沂市实验学校 　　当前在新课改的背景下，全力实施素质教育，构建高效的课堂，其中最直接的一个途径就是认真反思每一节课，经过不断改进、吸收，然后提高自己的教学水平。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。叶澜教授也曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。 　　那么教学反思都写些什么呢？ 　　一、 反思成功之处——总结经验 　　在教学过程中，教师一方面要根据教案实施教学，另一方面，还要根据课堂教学的实际，随时调整教学内容。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如在上《牛津英语7A教材》第六单元Grammer板块教学时，我采用了歌曲巩固句型，即用《两只老虎》的旋律，把句型Where is ...?Itrsquo;s on/in/under...同时把学生喜欢的动画人物当作询问的对象，学生的学习兴趣十分高涨，教学效果非常好。 　　二、 反思失败之处—及时补救 　　课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；教学过程是否适应学生的个性差异；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，采取措施，及时补救，然后“择其不善而改之”。例如教学颜色单词green,blue,brown后，我发现这三个单词特别容易混淆，便在后记中写道：最好将这三个单词反复操练、比较、区别，并加深记忆。这样，在日后的教学中可以防患于未然。又如在上完7B Unit 2 Reading这一板块时，我进行了反思：时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。教学是一种遗憾的艺术。只有通过及时地反思，多积累“病因”、“病例”，同时对症下药地积极摸索，寻找“疗法”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。 　　三、 反思教学效果——自我评价 　　课堂教学的效果是评价教学有效性的主要依据之一，对学生发展产生预期的积极影响是课堂教学的主旨。学生的学习效果应当是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”，即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价。我们教学反思的目的就是课堂教学是否有效、是否达到了预期目的。 教学过程中学生的学习欲望、学习兴趣是否被有效激活，学生是否能积极愉快地进行自主学习、合作学习和探究学习，学习效率是否最大化，学习效果是否最优化，实践能力和创新精神是否得到了有效培养；教学过程中教师的课前准备是否充分，主导作用的发挥是否恰如其分，是否真正成为学生学习的引导者、促进者和参与者。 比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习《牛津英语教材8A》第三单元问路指路这一版块时。我根据版块内容作如下的安排： 　　1. 学生听对话录音，了解问路方式。2. 听录音，跟读练习。3. 听音，模仿练习。4. 针对实际，问答练习。上完课我发现学生练习非常活跃，把他们喜欢去的一些地方都炫耀似的问答出来。学生当然非常轻松愉快地接受了这部分知识。 　　通过自我和教学进行反思和评价，我们可以对自己进行全面的诊断。发现自己在知识能力方面的不足，审视自己的教育信念和道德，评估自己的教学中存在的弱点和问题，进而明确自己在以后的职业生涯中应该努力的方向，针对自己的发展现状选择自己愿意接受并且有效的改进方案，如参加培训、进修、请求专家型教师的指导帮助等，不断提高，不