农村小学英语教学的突破点浅探.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学英语教学的突破点浅探 温瑞芳 陕西省榆林市 府谷县清水九年制学校 719400 摘要 农村小学英语教学比城市难开展，多年来虽然取得一些成绩，但也存在着不少问题。作为一名乡村教育事业上奋斗的教师，我对现阶段农村小学英语教学谈一谈自己的看法。 关键词 农村 小学英语教学 兴趣 方法 关系 在小学开设英语课程是教育部21世纪初基础教育课程改革的重要内容。相对农村小学来说，开设英语课程有助于民族素质的整体提高，但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有，特别是教学观念陈旧，教学方法、手段落后于城市小学，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。 一、教学与生活互通，激发小学生的学习兴趣 小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。 在我的英语从教经验看来，农村小学生是很乐意并且很积极地去学习新知识的。就像医生看病一样，要对症下药，同理，找准兴趣点教学未必就不是一种好的方法。农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。要让孩子们记住一些最常见词语的话，在教学时就编成一些顺口易记的小短文或者是小诗歌，例如：同学见面说Hello， Hi比Hello更随便；上课之前先起立，Stand up 要牢记， 生人见面相介绍，I am……别忘掉； 清晨见面问声好，Good morning要说好， Good bye 表再见，但用bye-bye更随便； 以上用语要牢记，交际起来不费力。再如：冬冬、冬冬真真好，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。 农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：在每周开设一堂英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单英语互相问候，在此基础上，创设一些英语学习大氛围，每周在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。考虑到农村儿童的心理、生理及年龄特点，小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。 二、以重语感、重语音语调基础、重交际能力为中心的教学方法 1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。 2、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。 3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。如：给学生创设良好的学习环境，推展“双语”活动，在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文Classroom language并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。 三、重视师生情感交流，建立新型师生关系，是农村小学英语教学的创造性飞跃 师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有