依托“两课”教学，培养农业院校学生服务“三农”意识.docVIP

精品论文 参考文献 依托“两课”教学，培养农业院校学生服务“三农”意识 李金苹 周伟婷 满晓晶 （北京农学院，北京 昌平 102206） 摘要：中国是一个典型的农业大国，农业、农村、农民问题在中国社会中始终占有特殊重要的意义。但是，由于长期以来对传统农业的偏见，加之各大农业院校在对学生思想教育的过程中忽视了大学生服务“三农”意识的教育与培养，致使农业人才大量流失，农业领域在入世后面临着人才匮乏与断档的危机。本文将从“知农”、“爱农”“学农”三个方面，探索培养学生服务“三农”意识与“两课”教学相融合的途径及长效机制。 关键词：“两课”；“三农”；服务意识 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）05-0000-02 中国是一个典型的农业大国，农业、农村、农民问题在中国社会中始终占有特殊重要的意义。自2004年以来，中央一号文件多次将“三农”问题摆在突出位置，国家领导人多次重申“农业、农村和农民问题，始终是关系党和国家工作全局的根本性问题。必须懂得，中国现代化的成败取决于农业，没有农业的现代化就没有整个国家的现代化。”农业发展靠技术，技术创新在人才。对于农业人才的培养，农业院校有着义不容辞的责任。但是，由于长期以来对传统农业的偏见，加之各大农业院校在对学生思想教育的过程中忽视了大学生服务“三农”意识的教育与培养，致使农业人才大量流失，农业领域在入世后面临着人才匮乏与断档的危机。为此，如何发挥农业高等院校的人才优势，引导学生服务于“三农”就显得尤为迫切。“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)作为大学生思想政治教育的主要课程，在培养学生服务“三农”意识方面有着不可替代的作用。 政治理论课和思想品德课是对当代大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道、主阵地。要加强农业院校大学生“三农”的思想教育，首先应该充分发挥好“两课”的主渠道作用，认真组织实施“两课”课程设置新方案，不断进行教学内容和方法的改革，把“三农”教育作为一项教学内容融入“两课”教学，结合当前农业、农村和农民的发展需要，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。一方面，使得“两课”教学既有理论深度，又贴近学生生活，切实增强了“两课”教学内容的针对性；另一方面，由于和所学专业知识相契合，充分调动了学生参与教学的积极性，启发学生提出问题，引导学生独立思考，真正将服务“三农”意识的培养工作落到实处。根据笔者调查，农业院校“两课”教学工作可尝试从以下三方面着手。 　　一、将“两课”教学与实践教学基地建设相结合，培养“知农”意识 　　教学实践活动是农业教学过程中的一个重要环节，亦是培养农业院校“知农”意识的主要载体。目前，北京农学院已在昌平区马池镇亭自庄村建成实践教学基地。基地建有日光温室36栋、异型温室（10900平方米）、有机示范奶牛养殖场（占地50亩）、鸡舍（2100平方米）、办公设施（2400平方米）、宿舍、食堂、教室、加工车间等各类设施约9.6万平方米；此外，基地还建设完善了大田作物试验区、果树种植区、露地蔬菜试验区、芳香植物试验区等不同种植区约740亩。基地的不同功能区覆盖了学校所有专业的教学实习，也展示了农业生产、加工、经营、管理、服务等全过程，成为学生进行专业实习、了解农业现状，体验农村生活的重要场所。 　　1.将专业实践与“两课”教学相结合，提高学生对“三农”问题的理性认识。 　　为充分发挥实践教学基地对“两课”教学的促进作用，提高学校师生“服务京郊、服务三农”的实际工作能力，北京农学院“两课”教师积极将“两课”教学与实践教学相结合，将实践教学融入“两课”课堂，让更多的学生了解农村，服务于新农村建设。 　　通过学生参加实践教学，广泛接触农村基层的干部群众，使他们真正体会到“农村是一个广阔的天地，在那里是大有作为的”。学生们在教学实践基地与农民同吃、同住、同劳动，不仅培养了对劳动人民的感情，而且“书到用时方恨少”，更加激发了他们的求知欲望。如农学专业有几名品学兼优的学生一直想通过自己的努力毕业后跳出“农”门，但通过实践教学，使他们从灵魂深处感悟到“农业的根本出路在科技、在教育”，真正理解了“科技是第一生产力”的深刻内涵。 　　2.将社会实践与“两课”教学相结合，增强学生对“三农”现状的感性认识。 　　暑期社会实践是我校《形势与政策》课的重要组成部分，为农业院校大学生提供了了解国情、区情、农情的机会。实践教学基地建成后，先后接待了60余名学生的暑期社会实践，同学们通过亲自与农村干部群众交谈，对农民负担过重问题、农民生活状况等有了更多的了解，培养了他们对劳动人民的深厚感情，从而进一步激发了学习积极性