依托“挑战杯”竞赛培养高职学生创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 依托“挑战杯”竞赛培养高职学生创新能力 ——以台州职业技术学院为例 摘 要：挑战杯竞赛被誉为中国的大学生学术科技“奥林匹克”竞赛，本文以台州职业技术学院为例，探讨如何依托“挑战杯”竞赛培养高职学生的创新能力，分析高职院校学生参加“挑战杯”竞赛的优势与劣势，在如何培养高职学生创新能力上提出建设性意见。 关键词：挑战杯 创新能力 探索 [中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）12-0057-02 创新型人才的培养是当前高等教育首要任务。创新教育是以学生创新精神和创新能力培养为目标的素质教育。党的十七届五中全会通过了我国的“十二五规划”，强调深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家，进一步明确发挥科技创新的重大作用，为国家创新型人才培养提出指导原则。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的二十字方针。高校担负着培养社会优秀人才的重任，高等教育必须重视大学生的创新能力的培养。因此，我们需要与时俱进，通过更新教育观念，调整人才培养模式，优化教学环境等途径，加强学生的创新能力培养。 “挑战杯”作为当代大学生科技创新的“奥林匹克”竞赛，已经成为全国大学生公信力较强的科技创新品牌活动；该竞赛为高校创新型人才的培养和社会创新型人才的输出开辟了一条有效途径，风靡全球。因此，如何依托“挑战杯”竞赛有效地培养大学生的创新能力，是高校值得探索的。 一、“挑战杯”竞赛概述 挑战杯是“挑战杯” 全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛。“挑战杯”竞赛在中国共有两个项目，一个是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（简称“大挑”）；另一个则是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛（简称“小挑”）[1]。这两个竞赛项目分别是奇数年与偶数年轮流开展，每个项目每两年举办一届。 “挑战杯” 全国大学生课外学术科技作品竞赛迄今已成功举办了十二届，“挑战杯”创业计划竞赛迄今已成功举办了七届。随着历届“挑战杯”竞赛的成功运作，学生的作品质量不断提高，参赛水平不断提升，涉及的学科种类逐渐增多，活动影响力逐步扩大，高校学术氛围日益浓厚，学生创新能力得以提升。因此，“挑战杯”竞赛不仅仅是一次大学生科技成果的大展示，更是造就优秀科技后备人才的良好土壤，也是科技创新的重要平台[2]。 二、台州职业技术学院学生参加“挑战杯”竞赛情况 台州职业技术学院高度重视“挑战杯”竞赛活动，由学校团委牵头并落实具体工作，立足于全面提高学生独立思考、敢于创新的科技创新能力与解决问题能力，着眼于构建大学生科技创新平台，推动“挑战杯”竞赛全面、持续、健康地发展。该校学生在历届的“挑战杯”竞赛中屡创佳绩，影响力大。 随着“挑战杯”竞赛的开展，台州职业技术学院把这项工作作为学生工作的重中之重。学校出台了《台州职业技术学院学生技能竞赛实施办法》，建立大学生科技创新活动计划项目立项制度，设立大学生科技创新活动基金，并出台相关奖励政策用于奖励在“挑战杯”竞赛中获得各级荣誉的学生和指导教师。各个二级系（分院）配备优秀指导教师参与项目指导。这些措施大大调动了广大学生和教师的积极性。 从2005年至今，台州职业技术学院共组织学生参加了六届浙江省的“挑战杯”竞赛。近年来，台州职业技术学院“挑战杯”参赛作品在质量上与获奖层次上不断提高。2006年，该校的作品在浙江省第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获得三等奖；2007年，在首届浙江省高职高专挑战杯创新创业竞赛中，该校参赛作品荣获一个特等奖；2009年，在浙江省第二届高职高专挑战杯创新创业竞赛中，该校作品获得了一个特等奖，一个二等奖，一个三等奖，学校获得最佳进步奖；2011年，浙江省第三届高职高专挑战杯创新创业竞赛中，该校作品获得了一个一等奖、一个三等奖；今年，在全国的第八届挑战杯创业创新竞赛中，该校作品已经入围全国总决赛。该校历年获奖的项目数在台州市高职院校中居首位。根据以上数据可以获知，“挑战杯”竞赛培养了该校学生的自学能力与科创意识，提高了学生的实践动手能力与创业创新能力。 在当前的大环境下，科技创新在高校中备受重视，台州职业技术学院除了组织学生参加科技创新活动外，还积极宣传创新精神，培养学生的创新意识。此外，还努力为创新教育创造条件，提供政策、场地与经费支持。例如设立创业创新教育实践基地、学生创业园、淘宝实验室、KAB俱乐部等，通过科技创新活动提高