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培养大班幼儿规则意识的实践与研究 实验幼儿园 徐水平 “习惯”VS“规则” 习惯：主要是通过人的言行举止等外在行为表现显露出来，是一种相对稳定的心理倾向。 规则：就是群体根据一定的社会价值取向制定出来供大家遵守的规定、制度或章程。 良好的行为习惯即规则习惯，即遵守规则的良好态度和习惯。 背景和意义 遵守规则是个体的人要立足社会必须具备的基本素质，更是交往中保证平等、诚信、交往成功的基础。 幼儿期是规则意识培养的关键期。 大班幼儿的规则意识的培养不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。 研究方法 观察法 调查法 （1）情景测查法 （2）问卷法 行动研究法 幼儿规则意识的调查分析 设计问卷前后2次对幼儿在家、在园的行为表现进行调查。主要包含4个方面： 1.物归原处 2.作息有规律 3.做事有始有终 4.遵守集体规则 三个等级：强、一般、弱 表一 表二 大班幼儿基本行为规则的范围 道德要求 一日生活 集体生活 游戏活动 具体细则 培养幼儿规则意识的策略 （一）创设轻松、愉快的心理环境，融规则于幼儿的内心世界 1．转换角色与观念，了解幼儿的内心世界。（案例一） 2．创设和谐轻松的氛围，积极转变常规中的师幼关系。 （案例二、三）