基于AHP模糊综合评价法的校企合作办学效果评价指标体系研究项目申请.docxVIP

项目所属科类申报类别代码教育管理3重庆市高等教育教学改革研究项目立项申请书项目名称基于AHP模糊综合评价法的校企合作办学效果评价指标体系研究申请人戴庆春学校名称重庆科技学院通讯地址重庆大学城重庆科技学院邮政编码 401331 联系电话 申请日期 2012年4月19日重庆市教育委员会印制填表说明一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。电子文档按文件要求上报。三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”。项目主持人情况项目名称基于AHP模糊综合评价法的校企合作办学效果评价指标体系研究申请金额1万项目主持人情况姓名戴庆春性别男出生年月1980.3专业技术职务讲师行政职务系副主任从事专业市场营销1．主要教学工作简历2002年7月至今，在重庆科技学院工商管理学院市场营销专业任教，主要担任市场营销学、商品流通学、品牌策划、商品学等理论课程与市场营销实训、商品流通综合训练、推销理论与实务综合训练、品牌策划实训等实践课程的教学。2.主要教育教学研究领域及成果近年来，主要致力于市场营销专业教学改革及人才培养模式改革研究。参研了市教委的教改课题“市场营销专业应用型创新人才培养过程整体设计与实践”，校级教改课题“市场营销（本科）专业实践教学体系建设研究”，均已结题。指导学生课题“创维笔记本电脑重庆大学城市场营销策划研究”，“重庆西永微电园新产业工人消费方式与自我身份认同调查”。指导学生团队参加2010年全国大学生电子商务创新、创意及创业挑战赛，作品“乡情乡土文化创意产品交易网”获全国二等奖，重庆赛区特等奖和最佳创意奖；指导并带领学生团队参加中商联主办的“2010年全国商科院校技能大赛市场营销专业竞赛暨第七届（新加坡）国际市场营销大赛中国区选拔赛”，作品“荣昌夏布手工制品营销策划方案”获得全国二等奖，“荷顺工作面试西服营销策划方案”获得全国三等奖；指导学生团队参加中商联主办的“2011年全国商科院校技能大赛品牌策划专业竞赛”，作品“晶彩盐品牌策划方案”获全国二等奖。项目组主要成员情况姓名年龄专业技术职务行政职务工作单位主要研究领域承担工作签章应晓跃54教授重庆科技学院教育管理总体策划卢毅48副教授系主任重庆科技学院营销策划指标分解李安云55副教授重庆科技学院营销工程调研设计母玥31讲师西南大学育才学院民商法撰写论文杨守鸿32讲师科长重庆大学教育管理文献研究翟静35讲师重庆科技学院营销管理问卷统计严云川22学生重庆科技学院市场营销问卷调查一、立项依据及目标（一）研究现状及研究意义1．研究现状以重庆科技学院为代表的应用型本科院校是我国高等教育的重要组成部分，是我国高等教育的主体。应用型本科教育一开始是在政府重点发展一流大学和高等职业教育的“二元重点发展目标”的冲击下，处于中间地位的非重点普通本科院校所提出的新出路。应用型本科院校致力于培养“实践、实用、实干”为特征的应用型人才，而培养应用型人才最好的方式莫过于与企业合作办学，这一点得到了中外各高校的认可，且在合作办学的实践上中外各高校都进行了积极的探索。高等职业教育在校企合作上已经摸索出一条有迹可循的办学模式，值得应用型本科院校学习和借鉴。从校企合作办学模式上来看，国外比较典型的模式包括[1]：①德国的“双元制”模式。即国家通过立法支持校企合作办学的制度。“双元制”中的一元是学校，主要负责专业理论知识的教授，另一元是企业等校外实习、实训场所。德国政府在推广“双元制”的过程中也出台了相应制度和政策，如，要求学生的校外实习时间应是校内理论学习时间的3-4倍；政府设立“产业合作委员会”来监督学校和企业；规定企业如果接受学生实习的，可以免掉部分税收。②美国的合作教育模式。始于1906年的美国合作教育模式具体表现为：新生入学后在学校集中学习半年理论知识，然后便以2个月左右为期限轮流到企业进行实践和在学校学习理论，这样交替至毕业前半年再集中学习理论知识，进行毕业设计。这种方法在理论学习和实践上的时间比为1：1，形式较为灵活。③英国的“三明治”模式。分为“厚三明治”和“薄三明治”。“厚三明治”也就是我们通常说的“2+1+1”模式，即学生前两年在学校学习理论知识，第三年去企业实践，第四年回校完成所有学业。“薄三明治”则是多次安排学生去企业实践，每次时间不超过一个学期。④