弘扬金陵乡文化打造校园文化品牌.docVIP

传承地域文化 融入校园文化建设 ——浅谈金陵文化对学校文化建设的作用与价值 学校的发展需要特色才能维持其强大的生命，如何构建特色，打造品牌，需要一定的战略眼光。校园文化建设是构建特色，打造品牌的一个支点，它是反映学校办学水平和文明程度的重要标志，它既体现一个学校的精神面貌，又展示一所校园的独特风采。校园文化的发展及成长就是一所学校历史及其生命成长的历程。永兴三中是一所具有悠久历史和辉煌业绩的湘南名校，她地处金陵乡文化中心——唐宋古镇高亭司，其前身为金陵书院，是学校发展的源头。近年来，随着教育发展的城市化，农村教育的发展遭遇着诸多困难，在应试教育和素质教育之间，不少教育者也面临两难的选择。为扭转教育的被动局面，尽快走出办学的困境，如何充分发掘金陵乡文化内涵，将金陵乡文化的精髓融入课程教育和学校德育教育中；如何营建良好的校园文化氛围，打造金陵乡文化传播中心，培育具有美好心灵和高度社会责任的时代新人，成为学校校本教研和校园文化建设探研的重要课题。 一、发掘金陵乡文化的深厚内涵 为校园文化建设积淀丰厚底蕴 校园文化建设是以营造育人环境，培育人的综合素质为目标的，它必须以一定的教育资源为依托，而金陵乡文化具有鲜明的地域特征，独特的民俗风情，深厚的人文内蕴，把金陵文化作为校本教研和学校文化建设的一个重要课题，是对校园文化的溯源，是学校成长与发展的根基。 要将金陵文化转化为教育学生的鲜活的教育资源和彰显校园文化的主题元素，就必须对金陵文化的深厚内涵、精髓实质等有着全方位而又深刻地理解和研究。 “金陵乡”唐朝时属安陵县，县治在高亭古城村，后改为高亭县，县治在高亭司，县城历史共有350年，随后又撤县改高亭巡检司。古金陵乡分政区划从明开始，辖金陵、平乐、平陵三里，统一、二、三、六共四都，辖区范围含盖便江左岸的大部分地区。“诗书继世，耕读传家”， 金陵乡古来就有兴学重教风气。1739年举办的金陵书院（现永兴县第三中学）为金陵乡文化教育中心，古人曾褒赞“光炳人天”“圣教昌明”。可见，学校历史悠久，盛名远扬。 史诗记载：“苍苔黄叶满庭闲，门对青山数点清。过客不知兴废事，犹言古县是高亭。” “金陵乡”历经兴衰沧桑,其名称沿用五百多年,已成为地域历史文化符号,成为地方性人文品质的代名词。悠久的历史积淀了丰富的文化底蕴，有着鲜明的风格和独特的魅力，在这方土地上涌现了不少彪炳史册的优秀人物，有为民请愿的京御史黄文惠、功勋卓著的开国大将黄克诚、大义凛然的革命先驱刘重、总统特敕“怀清台峻”的大义老孺人邝桃和等。浸润其间的金陵乡人民也因鲜明的性格而闻名遐迩，并孕育出了富有地域文化特质的人文精神，即忠孝立身、侠肝义胆、不屈不挠、诚信谦让、勤劳简朴。这些性格文化无疑都是中华民族传统文化的一部分。其精髓就是“侠义豪爽、勇于担当、敢于负责”。 为弘扬优秀的民族传统文化，将金陵乡文化融注于我校素质教育中，这些都是一个个生动而鲜活的素材，它有利于我们培育具有美好心灵和高度社会责任感的时代新人。这个新人必须具备“两大精神”即以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；这个新人必须具有“八大品质”，即忠孝、文明、义勇、坚韧、诚信、阳光、勤俭、进取。这些都极大丰富了我校文化建设的丰厚底蕴，它成为了我校新课程背景下的大胆探索与崭新尝试。 二、传承金陵文化 让其成为学校德育教育的主阵地 金陵文化就是校园文化的源头，是学校的根。金陵文化以其广阔的地域特征，独特的民俗风情，厚重的人文内蕴，形成了金陵地域一道独特的文化风景。好的文化需要挖掘，需要培育，需要研究，需要打造，需要传承，更需要转化为陶冶学生性情和高尚品质的优质教育资源。它的意义在于： 1、开展金陵乡文化教育，有助于培养学生的探索意识和求知精神，丰富他们的学习实践。地域文化的范围仅限于我们所在的地域，因此它就在我们身边，存在于我们生活的方方面面，地域文化的这种特点，对我们组织学生开展实践学习有很大的便利性。通过实践调查培养学生的学习兴趣、学习方法和探索精神。 2、我校学生来自于金陵这片广阔的土地，对于土生土长的金陵人来说，开展金陵乡文化教育，对培养学生深刻认识自己的传统文化、传播和发扬自己的传统文化将起到积极的作用。这更有利于培养学生学习、研究传统历史文化的浓厚兴趣。 3、吸取金陵乡文化的精髓，培养学生珍惜幸福生活，感受先辈们质朴的情感、勤劳的作风、坚韧不屈的精神，从而养成深厚的乡土情结，能够使他们树立起热爱家乡、造福家乡的信心和决心。通过实践活动，教育学生懂得忠孝，学会感恩，学会做人。通过特色活动、极限运动，磨练学生的品质、人格，使之成为具有金陵乡文化特质的个体。 好的文化需要传播，如何实现地域文化与校园文化的对接，需要找到切合点，要根据学校的发展目标，教育个体的实际需要，从金陵文化中寻找闪光的亮点，提炼文化的精髓加以