地方性高职院校创建“农民学院”服务三农的实践与探索.pptVIP

地方性高职院校创建“农民学院” 服务三农的实践与探索 Practice and Exploration of Local Vocational College Founding Peasant College to Serve Agriculture, Countryside and Peasants 农民教育的意义、背景、现状 “农民学院”的模式建构 “农民学院”的办学实践 “农民学院”的办学成效与思考 农民教育的意义、背景、现状 ·中国教育改革与发展呼唤职业教育面向“三农”办学· 职业教育的功能定位确定了高职院校的多功能办学方向 数据来源：浙江统计信息网/。 在面向社会化、专业化、商品化的农村发展中，地方高职院校服务农民教育具有重要使命。 特殊的区域位置确定了地方高职院校服务“农民教育”办学的必要性。 ·农业经济转型升级呼唤高职院校服务“农民教育”办学· 长三角国家主体功能区对发展特色农业、都市农业和外向型农业要求。 湖州的特殊区位优势确定了地方高职院校服务“三农”办学的必要性。 高职院校创建“农民学院”就是发展多种职业教育类型，多种职业教育形式，多种职业教育途径，其目的是为农村培养多种职业领军人才。这也是高职教育多教统筹的发展方向。 杭湖宁发展带 太湖生态服务带 湖州 上海 沿杭州湾发展带 从现状分析，农民教育主要还是以短期技术培训和学历提升为主。如何综合解决在职农民的学历、技能、创业等问题，创建多功能、系统化的农民教育体系，已经成为“农民学院”中主要问题。 ·农民教育现状呼唤“农民学院”提升办学水平· “农民学院”的模式建构 ·优势在于高职教育和成人高等教育的合署共建· 现代开放 教育 以高职高专 为主体 职业技术 培训 2001年学校提出一体两翼办学模式 ·优势在于高职教育和成人高等教育的合署共建· 2007年试点教育部“一村一名大学生”计划项目 ·优势在于高职教育和成人高等教育的合署共建· 2010年成立湖州农民学院 ·高职院校为农业产业转型升级服务· 其次， 应当与县镇成人院 校合作建立分院和 设置教学点，解决 农民学员就地学习 的问题。 再次， “农民学院”更 重要是让学生学 到真正的技术， 学到创业的本领， 能够学以致用。 首先， 需要主动融入地方， 全面把握农业产业的 发展战略，规划专业 设置。 ·提出“学历+技能+创业”的农民大学生培养模式· 人才培养 模式 学历 技能 三层对接 办学模式 三方合作 三教统筹 三层对接 “农民学院”的办学实践 “湖州模式” 农民学院 政府主管、学校主办、县镇联办 学历教育 技能教育 创业教育 对接农业产业 对接农村企业 对接农民合作社 ·三方合作，创新“农民学院”办学新体制· 政 府 主 管 学 校 主 办 县 镇 联 办 地方政府主管，成立农民学院管理委员会。 高职院校主办，全面负责教育教学管理、教学质量监控，并建立评价奖励机制。 县镇联办设立教学点，负责招生、教学管理、教学实践等工作。 依托开放教育和农民学院网络平台，开展 成人专科、本科学历教育。 依托高职院校职业技能鉴定与培训基地, 开展技能教育。 建立政府补贴农民大学生教学和创业基地 培育、评选和奖励机制，开展创业教育。 三教统筹 ·三教统筹，创新农民大学生培养新模式·