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精品论文 参考文献 关于提高高校思想政治理论课社会实践教学实效性的思考 叶华建 (郑州大学 河南 郑州 450000 ) 摘要：针对当前高校思想政治理论课社会实践教学薄弱的现象，提出建立有效的组织管理保障机制、建立科学的社会实践教学评价考核方式等完善社会实践教学的保障机制。 关键词：思想政治理论 社会实践 实效性 高校思想政治理论课肩负着对大学生进行思想政治教育的重任，是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道，而社会实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节，是学生了解社会、认识国情、增长才干、培养品格、奉献社会、认识自我、锻炼自我和增强社会责任感的重要渠道。长期以来，在高等院校思想政治理论课教学中没有形成科学合理、实用有效的实践教学模式，普遍存在着实践环节薄弱甚至缺失的现象，这已成为影响高等院校思想政治理论课教学实效性的重要原因之一。研究如何改革高校思想政治课社会实践，对于提高高校思想政治理论课教育的实效性，具有重要意义。本文对高校思想政治理论课社会实践教学存在的问题与对策作一些分析和探讨，从而探讨完善高校思想政治理论课社会实践教学保障机制的路径。 一、思想政治理论课社会实践教学实效性的现状 思想政治理论课的社会实践活动由于学生人数多，指导教师少，经费又不足，又涉及到时间、地点、交通等繁杂的事项，因此难以统一组织大规模的实践小组。目前大多数高校思想政治理论课实践教学模式是以少数有组织的大学生“三下乡”活动为主导、以大多数学生寒暑期返乡自主社会调查为主体的社会调查模式。这种实践教学多流于形式，实效性不强，因为这种模式常常是在每年放寒暑假前几周，思想政治理论课教师将一些选定的调查题目及相关要求布置下去，学生利用寒暑假做社会调查，按要求写出调查报告，开学后将报告交给任课教师。但是学生的社会实践报告大多从网络、报刊和杂志拼凑或“克隆”而来，作假现象非常严重，学生难以在社会实践教学活动中获得锻炼和提高。 二、思想政治理论课社会实践教学存在问题 （一）学校社会有关组织的协同性有待加强 当前全国大多数高校都非常重视思想政治理论课教学，也十分强调思想政治理论课教学的针对性和实效性，但是对思想政治理论课教学中开展社会实践教学问题，认识不深，重视不够。同时社会看不到社会实践的重要意义而不能主动、积极地为社会实践教学提供便利条件。大学生的社会实践需要学校和社会各界的高度重视和广泛关心，需要全社会的支持和参与。在这种情况下，如缺少接收单位与学校的合作，它就只能停留在挂牌和口头协议等表面形式上，从而导致组织大学生社会实践活动处于社会边缘的状态。因此，社会实践需要各级党政领导、教育部门、接受单位的支持配合，以及高校自身的齐抓共管，构建系统而又严密的组织管理体系下的运行机制和人员经费保障机制，才能保障大学生社会实践的顺利开展和不断创新。 （二）实践教学经费投入等保障条件不足 当前高校思想政治理论课社会实践教学经费投入不足，是束缚社会实践教学开展和改革的重要制约因素之一。思想政治理论课社会实践一般是在校外进行，涉及到吃、住、行等方面费用开支，不可能每次搞实践教学活动，都让学生自己解决经费问题。目前很少有学校成立专项的思想政治理论社会实践教学经费，即使少部分学校有这样的经费，数量也很少，远远满足不了实践教学的需要，尤其难以满足当前高校扩招下学生多花费高的需求。由于受到经费的影响，许多高校的思想政治理论社会实践教学还不能作为一种经常性的制度化的教学环节持续不断地在全体学生中开展。往往只能有选择地在部分学生或部分专业开展，或者实践教学活动主要以课堂专题讨论，写调查报告为主要形式，使实践教学流于形式。 （三）社会实践教学形式陈旧单一，缺乏多样性 目前思想政治理论课社会实践教学的形式，普遍表现为：陈旧单一，主要是局限于传统的参观考察、社会调查等常规性的活动，没有积极主动地去探索新的具有实效性的活动和方法。实际上思想政治理论课社会实践的方式可以是多种多样的，社会调查、生产劳动、义务支教、志愿服务、公益活动、红色旅游和勤工助学等都是行之有效的社会实践活动方式。但由于目前社会实践的基地不多，又受到资金限制，只有少数优秀学生能参与丰富多彩的高校思想政治课社会实践活动形式，而大多数学生只能采用分散自主的社会调查方式。所谓的调查报告，不过是从网上下载一些现成的东西，找个熟人开一张假证明，以应付学校的检查而已。这不仅不能使学生受到教育，使他们认识上有所提高，还难以调动大学生参加社会实践的积极性，而且也容易诱发学生的不满情绪。 （四）社会实践教学评价方式不够合理 思想政治理