关于激发学生学习初中物理的兴趣的探索.docVIP

精品论文 参考文献 关于激发学生学习初中物理的兴趣的探索 鲜 奎 　　（南部县石河镇九年一贯制学校 南部 637300） 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学表明，学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力。在初中物理教学中，学生本身的青春好动、注意力很难集中和知识层次不足等原因，对于枯燥抽象的物理有心理惧怕感，我们要提高初中物理教学的有效性，就必须激发学生学习物理的兴趣。那么，在教学中，如何激发学生学习兴趣呢？在初中物理教学中，我做过多年的探索，现以自己的作法与同行交流。 　　一、营建和谐融洽的师生关系，激发学生学习兴趣 　　多年的初中物理教学使我认识到，和谐融洽的师生关系，对学生学习兴趣的培养和激发有重大影响。师生关系和谐融洽了，学生???爱屋及乌的喜欢老师所任教的学科知识。师生关系额不好，学生会因不喜欢甚至讨厌老师而对你所教学科知识敬而远之，这就很难激发学生学习兴趣了。为此，教师应当注意亲近、关心理解学生。对学困生不歧视，多接触，消除其心理上的自卑感。课堂上要注意因材施教，耐心辅导，层层引导，步步深入，使学生乐意接近老师，从而使学生对学习产生兴趣。 　　二、注重导入语的精心设计 ，激发学生学习兴趣 　　在初中物理教学中，导入语的设计是否适当，对于激发学生学习兴趣是非常重要的。一般导入语的设计方式有：趣味问题导入、实用实例导入、趣味游戏导入、实验猜想导入、物理学故事导入、设置悬念导入等，其中的趣味问题导入，若以自然奥秘为题材，快乐将贯穿于整个教学过程。自然奥秘无疑是对学生最有吸引力的，是大部分学生的兴趣所在，最容易激起学生的好奇心和求知欲，是培养学科兴趣，调动学习积极性，形成正确的学习态度的最直接的手段之一。例如：在学习万有引力定律时，可以讲述太阳系中的小行星带原是一颗行星的设想；也可简单讲述“海王星”的发现，利用物理学故事，边讲边设置悬念；在学习“折射时的色散”时采用“实验猜想”比较好：学生先利用光的折射知识分析三棱镜中的光路问题后，提出问题“我们的分析正确吗？”同一种介质对不同单色光的折射率不同，学生并没有感性认识，即使预习了，他们没有把握是否正确，做实验加以探讨。这样可增强学生的感性认识。如果学生没有预习，色散是意外收获；如果预习了，也可以证实知识的正确性。然后再分析得出结论，这样比单纯讲解，或讲解完毕以后再做实验证实要好得多。 　　三、让学生产生学习上的悬念 ，激发学生学习兴趣 　　在初中物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于 探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。例如，在《滑轮组》一节的教学中，我把滑轮组放在一黑匣中，演示时上端提线，下端线进入盒中，结果出线比进线长得多。此时，一般学生会感到好奇，基础扎实的学生会想到是省力杠杆并急于想得到证实，因此产生强烈兴趣。当盒子打开后，学生又会惊讶，心想这是杠杆吗？同时渴望得到明确的答复。 在这样的渴求中老师稍加分析会收到明显效果，起到化冗长的讲授为积极的探索的作用，老师讲得轻松，学生学得兴趣浓厚而且愉快，收到很好的学习效果。 　　四、注重典型的实验教学，激发学生学习兴趣 　　物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，以激发学生学习兴趣。例如，在教学光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验。插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的。把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？从而陈胜极大地学习兴趣，变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿看到的结果。 　　五、适当使用现代教学手段，激发学生学习兴趣 　　在初中物理教学中，新课教学不局限于一种或几种授课模式，要充分利用电教手段、教具、挂图等，尤其是多媒体电教手段，集声、光、动漫于一体，可以把学生的听觉，视觉功能同时调动起来，从而激发学习兴趣。例如，在教学《宇宙探秘》时，此节涉及到的具体知识超出了教学要求，而仅仅是介绍既抽象又难体现探究性，因此我查阅各种文献，充分运用多媒体教学展现了不同阶段人类所认识的宇宙大小，其中视频展示的宇宙大爆炸既形象又生动，带着学生走进神秘的宇宙中，同时培养学生对科学的追求，激发学生学习物理的兴趣。　 　　六、给学生亲身经历和体验的机会，激发学生学习兴趣 　　在初中物理教学中，学习成功是学习兴趣的源泉。学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点，在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会异常兴奋，这时