刍议《健康评估》课程的教学理念与实施.docVIP

精品论文 参考文献 刍议《健康评估》课程的教学理念与实施 （安顺职业技术学院 561000） 摘要：《健康评估》是护理专业新设的一门课程，目的是为了培养护理所需要的高等护理人才，同时这一门课程衔接了医学、护理学基础课程和临床护理专业课程。随着经济的发展，健康概念和现代的护理模式都在转变，那么为护理专业的学生提供更为实用的课程就成为当前所注重的，护理的程序始于健康评估，这是通过护士对护理对象的各种健康疾病以及产生的反应所得出的护理诊断。但是目前临床护士在开展健康评估的过程中仅限于询问病史，并不能够形成有效的评估能力，这是因为高职学生在学习《健康评估》课程时，由于所涉及的课程较广、实践性强等方面的原因，导致教学存在一定的困难。本文将对《健康评估》课程的教学理念和实施的方案进行叙述，在发现问题的同时提出相对应的改善措施，希望对高职护理专业课程有所帮助。 关键词：《健康评估》课程；教学理念；实施方案 0.引言 《健康评估》课程是研究诊断个体或者是家庭以及社会现存的或者是潜在的健康问题，或者是生命过程的反应的一个基本理论、技能以及临床思维方法的学科。随着经济的发展，护理科学也在不断的发展着，护士也开始在收集患者资料的基础上提供护理，那么这就对护士的护理能力有所要求，目前高职院校对于护理专业在课程和教学理念方面也都有了相对的改善，但是由于生源各方面的原因，教学存在着一定的困难。《健康评估》主要研究的是被评估者的健康问题，并形成了护理诊断，是临床各科护理学的基础，主要包括了健康评估方法、身体评估和心理评估等方面的知识。 1.《健康评估》课程的概况 《健康评估》课程是应用护理的相关程序，把护理对象作为中心的整体护理理论，指导临床护理实践顺利实施的一门关键课程，主要任务就是帮助护理学生构建护理评估的基本理论、知识和技能，并且能够灵活的运用，对于护理学生而言，健康评估是一个基本功。随着健康观念和护理模式的转变，护理程序已经成为目前临床护理工作中解决问题的工作办法，???且健康评估是护理程序的一个首要的环节，并且这是护理质量好坏的保障，而且评估所需的知识和技能必须通过健康评估课程的学习来获得。健康评估课程是通过教学使护理学生获得收集病人健康资料的能力，并且对收集的资料进行分析整理，找出病人存在的或者是潜在的健康问题，最后形成及时准确的全面护理[1]。 《健康评估》课程的特点有，第一课程的内容比较繁琐抽象，是以解剖学、病理学等学科为基础，涉及到人文、心理等学科的知识。第二课程的实践性较强，但是由于见习机会受到限制，增加了课程的枯燥性。第三缺乏实训教学，由于健康评估的实践技能是需要反复练习的，但是受各种影响，难以实现。由于目前健康评估教学存在着这些特点，那么这就导致护理专业学生的健康评估能力存在缺陷。 2.《健康评估》课程的教学的现状 第一，高职护理专业师资薄弱。教师作为教学活动的组织者和实践者，其教学水平和专业的素养直接影响着教学的质量和效果，目前大多数高职学校的护理专业健康评估课程的教师都不是护理专业教师，而是由临床专业教师所承担，并且这些教师大部分都是在医学院毕业后直接进入学校任教的，并没有经过护理知识的专业训练，尤其是在临床护理方面，更是缺乏理解和认识。那么这就导致护理专业学生难以学到知识[2]。 第二，学生缺少临床见习实践。由于高职学校资金方面和学生生源较多等问题的限制，高职护理专业的学生很难有临床见习实践，并且目前医院对于护理学生的临床实践也是严格的限制，那么这就很难使临床见习进行。 第三，教材陈旧不适用。 目前高职学校使用的《健康评估》教材中的知识体系与实际的见习有很大差异，这并不利于护理专业学生强化和发展有护理特征的护理评估系统。并且教材的专业性内容不突出，缺乏实用性，那么这就阻止了高职护理学生学习护理知识。 第四，生源问题。由于目前很多学校的扩招，并且高职学校的学生与本科院校的学生相比，生源有很大的差距，由于这种情况那么《健康评估》课程就难以开展，并且高职院校的学生各方面的素质都低于本科院校，那么学生就很难理解课程知识[3]。 3.健康评估的教学方案 《健康评估》课程是多个医学专业交叉的一门课程，有部分的内容与其他科目重叠，那么可以根据其他课程的授课情况，再结合本课程的大纲要求，制定有效的教学方案，并予以实施。《健康评估》的教学理念首先以护理评估为重点，以医技检查为辅助，护理程序为框架，确定护理诊断为核心，那么要如何正确的发挥教学理念，就应该实施正确的教学方案。 第一，注重知识的结构。健康评估课程