初中英语“任务型”阅读教学法实践与反思.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语“任务型”阅读教学法实践与反思 俞爱春 高淳县固城中学 一、 课堂教学实践 1. 开展课堂教学研究，构建任务型课堂教学的模式 牛津英语教材每单元都安排Reading教学，它是每一个单元的教学重点，目的是培养学生的英语阅读能力和综合运用语言的能力。本人在教学实践中不断摸索，精心设计每一节英语阅读课的任务，从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，让学生在限定的时间内阅读，通过自主参与，积极合作，成功体验，来培养英语阅读能力。 “任务型”阅读教学的基本步骤为： ①Pre-task（呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）。 ②While-task（设计数个微型任务，构成任务链，学生以个人或小组合作形式完成各项任务）教师呈现任务，激发学生学习兴趣。 ③Post-task（各小组向全班展示任务结果）以个人、小组或小组代表的形式展示任务的成果。 ④Check（学生自评，小组互评，教师总评）。教师或学生点评，采用小组评价表进行小组互评、自评。 2. 深入研究，对阅读任务的设计进行探讨 ①任务设计要有明确的目的 在教学活动中，教师所设计的任务应紧密联系教学目的，促使学生的注意力直接指向教学目标。 ②任务设计要考虑学生的心理特征 不同年龄段的学生会表现出不同的兴趣和能力特征，初中学生表现欲强，有很强的好胜心。因此，教师要根据学生的这一特点，设计教学任务。 ③任务设计要面向全体学生 教师在设计任务时应吸引全体学生参加 ,而不仅仅是让能力强和水平高的学生参加。教师可以让成绩、个性、能力、文化背景、性别不同的学生在小组内合理搭配，每个学生在小组内都能找到自己最佳的角色位置，争取让每个学生在任务完成过程中有着不同程度的锻炼和提升。 ④任务设计要难易适当 教师在设计任务时要根据学生年龄和认知特点，不降低教学要求，也不超过学生的正常语言能力。 ⑤任务设计要贴近学生的生活和经验 教师设计任务时，要充分考虑到能贴近学生的生活和经验，学生对于贴近他们生活经验的任务会很积极、很自信地投入其中，并享受其中，能取得到事半功倍的效果。 三、 阅读教学设计实例 任务型阅读教学设计教师应根据学生的特点，灵活运用教材，为学生创设生动的、与其生活相关的任务型活动，以激发学生的学习热情，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中，发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。以下我将以“牛津英语”9A Unit 1 Star signs(Reading)教学案例设计为例，阐述在阅读教学中如何设计有效的阅读任务。 9A Unit 1的中心话题是“星座”，学习不同星座的人的性格特征。本课的教学目标是：（1）进一步了解有关星座的知识。（2）认识和了解与性格有关的词汇。（3）掌握描述人物性格和品质的知识。 课堂教学程序的设计 Step 1 Warming up Answer the following questions: （1）We have learned about the twelve star signs .Can you name some of them? （2）When is your birthday? （3）Do you know what your star sign is? （4）Can you describe your own characteristics? （学生在上一节课已了解十二星座的名称，知道自己是什么星座，第四题学生能用以前学过的知识回答，如：I am friendly, I am polite and helpful, I like listening to music, I like to help others等。通过设计这些问题营造本课英语学习环境的氛围。 ） Step 2 Listen and read Read the passage after the tape, then ask the students to answer the questions. 1. How many star