初中生物课改的思考与感悟浅析.docVIP

精品论文 参考文献 初中生物课改的思考与感悟浅析 唐平容(四川省武胜县长安初中 四川 武胜 638402） 【摘要】本文对初中生物学教学的现状进行分析，对培养学生学习的兴趣提出了几点建议，为提高生物学的教学质量，实现素质教育的深层发展提供一定的参考。 【关键词】初中生物；教学；现状；改革；学习兴趣；活动等 在科学技术迅猛发展的今天，学生的学习观念发生了重大的变化，传统教学使学生在课堂上学到的知识是有限的。要教会学生学习，培养学生自学的能力，这已经成为当今世界教学改革的主渠道。 当前，初中生物学的价值体现和教学任务在实践环节上存在着许多误区与困境，学生对生物学兴趣缺乏，学习积极性比较低，这不能不引起我们的深思与研究。 一、初中生物教学的现状 （1）我国的教育环境是应试教育，在大多数的情况下，考试的成绩更具有权威性和说服力。由于生物不作为考试项目，即使作为考试项目，分值也无法和语文数学相比，使得学生大量的时间都花在了主科上，很少有时间对生物课予以更多的关注。 （2）学校的组织、领导、安排不利。大部分的生物学教师改行，导致初中生物学教师缺乏，大多数学校的生物学教师都不是生物专业毕业。生物是实验的科目，但大多数的学校都未设专职生物实验员，而是由物理实验员或化学实验员兼任，甚至有的学校生物实验员是由根本就不懂实验的人员担任。 （3）教师的教学态度不认真。较大一部分的生物教师不认真备课或根本不备课；不认真上课。有的生物学教师上课时只念课文，极少加以讲解，按照应试教育的方法向学生“灌、压、填”， 只是划出一些重点让学生背，生物课就成了“背书课”；有的生物学教师上课从不写板书；有的生物学教师上课既不念课文，也不写板书，而是让学生自己看书。 （4）学生的学习积极性不高。由于上述几个原因，学生的生物学习积极性很低，这主要表现为：根本不预习课文，被动上课，挪用上课时间，不认真做作业或不做作业，没有复习的习惯。 二、改善生物教学大环境，提高学生学习生物的积极性，势在必行 （一）改革现行的生物考试制度 目前初中生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其它主科（如语文、数学）成绩有很大区别，建议在初中升高中考试时应该更多重视生物成绩，提高生物考试分值。 (二）教学改革 1、激发兴趣 兴趣在人的学习和活动中起着重大作用，它是获得知识，开阔眼界，调动思维活动的巨大动力。要使学生在学习中能积极主动地去学习和思维，首先必须激发学生的学习兴趣，激趣的方法很多，我主要运用了以下几种方法。 （1）巧设引言，激发兴趣 良好的开端是成功的一半，生物课堂教学的控制应重视导入的方法。导入的方法有好多种，例置疑导入法、设置悬念导入法、故事导入法等。 例如我在讲解《光合作用》一节时，就用了“设置悬念导入法”：同学们想一想公共汽车如果没有油会怎么样？“不能开动”“地球上没有绿色植物会怎么样呢？”“后果不堪设想”“那么绿色植物在自然界为什么如此重要呢？”这一设问立即引起学生的极大兴趣，集中了学生的注意力。 （2）直观教学,激发兴趣 生物学概念通常是比较复杂的，许多概念包含着很难看得见的生理过程，在生物学教学中采用直观教学能使枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，激发起学生的学习兴趣。 例我在讲授《肺的通气》一节时，用两个气球、锥形瓶、单孔橡皮塞、Y字形玻璃管自制了膈运动的模型，通过对这个教具的演示，使学生很好地感知了“膈”运动时,“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。 （3）创设情境，激发兴趣 有人说 :“沉闷，凝滞的课堂氛是学生学习的坟墓”，因此创设情境是激发学习兴趣的重要手段。生物学创设情境的方法多种多样：有实物情境----参观、演示；语言情境；想象情境；模拟情境，根据教学内容适当地选择某种情境教学法，可以活跃课堂气氛，激发学生感知欲望，收到事半功倍的效果。 2、课堂教学活动化 实现生物课堂教学活动化关键是：在教学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”,设计好“动法”，“激活”学生。 （1） 寻找“动点” 1）“科学、人文”的氛围有利于激发学生的“动点”。“科学、人文”的学习氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关系。 2）从学生的生活中挖掘“动点”。学生的生活与经验是接受教育、学习理解的基础，所以，要