初中英语写作教学心得.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语写作教学心得 陈建琴(贵阳市花溪区麦坪中学 贵州 贵阳 550000) 英语作为一门语言，包括听、说、读、写四个方面的基本技能。这四种技能在语言学习和运用中相辅相成，相互促进。“听”和“读”可以看作是写作材料的输入，“说”可以引导学生自由地表达思想，而“写”是较高层次的能力输出，它可以使学生的英语综合能力得到完善和提升，是衡量学生英语综合应用能力的重要指针。近年来，英语大小作文已经成为学生是否能够取得高分的关键，然而初中英语的写作能力普遍不太理想，有的学生甚至不能写出几句像样的英语句子，学生一提到写作要么就害怕，写不出好作文，要么就放弃，直接不写。造成这样的结果的原因有很多，可能是词汇量不够，可能是语法掌握不好，可能有母语的负迁移的影响，可能是练习不够或是基础不好，也可能是对英语写作没有兴趣，学生的英语水平有限，教师英语写作教学的意识又相对滞后，许多教师和学生都更愿意把主要精力放在“听、说、读”三个方面，而忽略了对“写”的投入，学生怕作文，教师愁作文。 1.兴趣教学法就是初中英语写作教学的成功法门。学生掌握的英语文字本来就有限，如果不能激活他们的兴趣，保证不了兴趣的恒常发展，就难以形成良好的英语作文习惯，学生丰富的想象力、创造力将受到制约，英语作文教学的效果也就谈不上理想了 为了激发同学们的写作兴趣，从初一开始，要求每一位同学要有自己精心设计的作品集，把他们自己的习作收纳进去。在班上创办班刊，由学生自己组织展示他们的得意作品和他们喜爱的英文作品，甚至让他们在班上或学校校园之声去演讲、朗诵他们的作品，为学生开辟了一块展现自我的园地。 为强化学生的学习动机，利用写作课有计划、有目的、有准备地开展各种丰富多彩的有意义的活动，在活动中激发培养学生的写作兴趣，为学生提供、创设写作题材，让他们有东西可写，进而变被动为主动，变“要我写”为“我要写”。鼓励学生注意写作素材的收集，把日常生活中看到、听到、接触到的东西有目的地收集起来，尽量用英语思维，这样既增强了学生的记忆能力，又收集了大量有趣的写作素材。 在训练学生写作的时候，命题应从学生的实际出发，既要结合教材，符合考试的需要；又要结合初中生的生活、生理、心理特征，符合写作兴趣的发展和能力的提高；既要让学生有兴趣写，有话可写，又要写得好。 教师的激励也要因人而异，针对不同的学生选择不同的激励方式。对于英语水平较高的学生，不仅篇幅要求长些，而且要求他们学习使用一些比较复杂的句子，尽量不犯语法错误，在选材、立意、润色等方面加以指导，着重激励他们创新。对于中等水平的同学，要帮助他们理解题意，按一定的段落层次组织材料，在语法和语言的流畅性等方面加以指导，鼓励一篇篇踏踏实实地写，力求一篇比一篇写得好。而对于成绩较差的同学，则应降低要求，鼓励他们用比较简单的句子一句句地写，甚至离题也不要紧，只要写出通顺的句子就要给分。哪怕他一篇文章只有几句话，也要把较好的句子、词语圈划出来，写上称赞的话，使他们受到启发，树立信心，从而克服畏难情绪，激发出学生对作文的兴趣。 2.初中英语作文要有层次性。对于初中生进行英语作文教学：首先，要教授基本功“各种语句的表达”；接着，还要教授句子的变化方式；即，一句多种表达。再者是:写作的格式，框架；其次，进行讲授作文的特征：层次性，顺序性，变化性；最后，讲授作文的写作构成，即成文 * 各种句型的讲授： ①判断句型：My nose is small. ②描述句型：I have a small nose. ③陈述句型：I come from England. ④连词的应用：We are in the same school, but in different grades. ⑤表达情感的句型: I am very glad to be here. 这是基本功，学好了，写作才可以得心应手；可以表达自己的真实想法，表达真感情。 * 教授一意多句的形式（句子的变化）: 比如：My nose is small.可以变化为，I have a small nose. 同样，I am Chinese.可以变化为，I come from China. 还有，We look the same.可以变化为I look like him/her. 变化来自生活，生活是丰富多彩的，语言要表达生活就要变化，这样写出的文章才有生机，丰富多样。 * 写作的格式，