初中英语教学“有效性”的实践与思考.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学“有效性”的实践与思考 陈 涛 盱眙县第一中学 高效课堂关注的是人与人的灵魂深处的情感互动。教师不再是一个霸占课堂的灌输者，而是课堂的策划者、组织者、引领者和参与者，同时也是学习者。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键，作为教师，我们应在在理念上接受新的教学模式，并在教学实践中自觉摸索，用新旧方法互补的方式来提高课堂教学的效率。 通过日常的英语教学，我发现英语课堂“教与学”的状况处于一个尴尬的局面。英语教学存在着一个普遍的现象：老师教得辛苦，学生记得痛苦；老师备课扎实，学生迟钝接收；学生消化不好，教与学的效率低下。初中生总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。 ??、 关注课堂的导入,激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。 良好的英语课堂导入可以激发学生的学习积极性,提高学生语言学习的兴趣,让学生很快地进入学习状态。 如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。 首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。 其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用多种直观手段，化静为动，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有趣味性、探索性、竞争性等活动中获得乐趣，增长知识。 最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。 二、 “氛围”是学好英语的途径 曾经有人向老外请教，Whatrsquo;s the best way of learning English?老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.”(到美国去或与一个美国人结婚)如做不到，就Watch American movies(看美国电影)。中国有句老话叫“秀才不出门，便知天下事”，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如节假日、聚会、拜访等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。 三、 合理的课堂结构是有实现效课堂教学的关键 新型的课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。 要做到这点必须让学生主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面： 1. 充分备课并布置学生预习 备课要确定一节课的教学目的和要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分，教案设计得越详细，课堂教学效率就会越高。同时教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样学生就会带着浓厚的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学