初中英语教学中以补差促整体提高的探究.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学中以补差促整体提高的探究 张可荣 徐州市贾汪区青山泉中学 初中生,经过了小学阶段的英语学习，由于自身的智力因素和非智力因素以及家庭，学校等诸多原因的影响,他们的英语水平出现了较大的差异。尤其是这些年来英语后进生远比其它学科多得多。一个班级，后进生多了，不利于良好班风的形成，更不利于整体教学水平的提升。作为教师，看待后进生的态度，也是各种各样：有的教师认为，后进生是天生的愚钝，认为他们没有过问的价值，任由他们自由发展；有的教师则采取一味责怪的态度，认为后进生之所以差，主要是不学所造成的，于是对待后进生只有讥讽、挖苦；有的教师对待后进生简直就是冷若冰霜，认为这些学生只要不“捣乱”便心安理得；有的教师同情后进生，懂得应该帮助后进生和其它学生一道前进，然而心有余而力不足，不知如何是好。本人在教学中经过多年的摸索，在转化生促进整体教学水平提升方面取得了较好的成绩，现在和大家共同分享。 一、 分别谈心，找出英语掉队的原因 师生关系，是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师和学生之间在情感和行为诸方面进行动态的人际交往的过程。建立和谐的师生关系是教学成功的保证，而教师与差生关系尤为重要。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，经常找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，使他们深刻了解初中阶段对人的一生有多么重要，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。有些家长常年在外务工无暇管教孩子，我主动利用一切能利用的时间辅导他们学英语，每天给他们布置适当的作业，第二天及时检查。对他们还进行思想教育，随时了解每位差生的动向。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们??了解他们特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，创造一切可以让他们体验成功喜悦的机会。 二、 思想引领，开发学好英语的非智力因素 英语教学要想提高效率，就必须把智力认知活动与情感意向活动有机地统一起来，使学生的智力因素与非智力因素同步发展。充分利用教学过程中情感的因素来弥补学生与生俱来的智力因素的缺失。 （1）关爱、鼓励学生。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”师生之间的爱更具有特殊的魅力，她能融化冰冻的心灵，增强自信的希望。任何人都希望得到别人的关爱和鼓励，特别是在面对困难的时候。天天和学生在一起的我们，应该亲近、尊重学生。要让学生感觉到来自教师的真切的、源源不断的关爱。金无足赤，人无完人。我们面对的是一群未成年的学生。处理师生关系最好的办法之一，就是要学会宽容，给学生改正错误的时间和机会。 （2）　激发学生学习英语的动机。激发学生学习兴趣是帮助学生学习英语的重要手段，结合社会发展现状给学生讲解英语学习的重要性；让学生真正感受到英语在升学、社会生活、国家建设、实现民族的伟大复兴中的迫切需要，学生了解到英语学习的重要性，自然会努力学好英语。 （3） 让学生养成良好的学习习惯。教学中我非常重视培养学生的自觉性，逐步形成坚强的毅力。课堂是学生获取知识的主渠道，要求学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。针对英语学科知识点多、散、遗忘率高等特点，要求学生在课堂中将所学重点认真做好笔记，以便于课后及时复习。 三、 兴趣引导，重树学好英语的自信心 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，一定要根据学生的年龄特点，采用各种激趣方法，营造轻松愉快的课堂气氛，促成学生自主参与。 要培养和发展他们的兴趣，使他们有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的积极性。学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进智能的发展，达到提高教学效果的目的。教师应设法多给学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。努力创设生动的情景，不断变换教学方式，激发学生用英语表达思想的欲望，从而增强他们的自信心。英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程，要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，最根本的方法是：一方面从创设生动、形象的语境做起，把抽象的语言具体化、情景化，使学生感知易、认知牢，激发他们想学的愿望，加深对所学知识的理解和记忆；另一方面，从听、说、读、写训练出发，提供一切体验成功的机会，激起学习英语学习中非常宝贵的情感体验，唤醒学生