第一章 文化产业的基本概念 《文化产业概论》教案.doc

《文化产业概论》教案 授课时间：授课班级：?????? 课程教学目标：主要让学生意识到文化不仅是知识、历史、文明、修养，还可以成为产业；让学生了解文化产业的范围、内容、形式、经营等知识，培养学生的市场意识，更好地理解当今文化的发展方向；让学生加深对文化产业的整体认识，思考怎样飞扬光大我们的文化，为今后从事文化产业的经营与管理打下坚实的基础。 课程任务：通过这门课程的学习，让学生建立文化产业的观念，了解文化产业化的发展现状，较熟练地掌握艺术文化鉴赏能力、文化行业的观察和把握能力，初步掌握文化项目的创意、策划和经营能力，文化项目和企业的管理能力和团队协作能力。 课程导入： 没有什么不可能 我当司仪的案例，动物被赶出群的案例，孩子的案例 一个销售案例：美国有家商学院为学生设立了一个天才销售奖要想获得这个奖项，就要把一个旧式的砍木头的斧子，销售给现任的美国总统。 这是一件很难的事，克林顿总统没有这样的爱好。但在布什总统刚刚上任的时候，一位学生经过精心策划，向他发出了一封信，信中这样写到:尊敬的布什总统，祝贺你成为美国的新一任总统。我非常热爱你，也很热爱你的家乡。我曾经到过你的家乡，参观过你的庄园，那里美丽的风景给我留下了难忘的印象。但是我发现庄园里的一些树上有很多粗大的枯树枝，我建议您把这些枯树枝砍掉，不要让它们影响庄园里美丽的风景。现在市场上所卖的那些斧子都是轻便型的，不太适合您，正好我有一把祖传的比较大的斧子，非常适合您使用，而我只收您15美金，希望它能够帮助您。布什看到这封信以后，立刻让秘书给这位学生寄去15美金。于是一次几乎不可能的销售实现了，一个空置了许多年的天才销售奖项终于有了得主。授课时间：月 日????? 教学目的：掌握文化产业的相关概念，正确理解其内涵。 基本要求： 掌握内容：文化产业的概念与内涵，从多角度地看待文化产业概念问题；文化产业的基本特征。 理解内容：文化产业与文化、符号的关系；文化产业与创业产业的关系；为什么要大力发展文化产业。 了解内容：文化产业理论研究概况。 重点与难点：文化产业的概念及其内涵。 教学方法：讲授法 文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。不少哲学家、 社会学家、 人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。然而，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。据统计，有关 “文化” 的各种不同的定义至少有二百多种。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。 通常，文化可以分成两种：广义文化和狭义文化。广义文化是指人类社会历史发展过程中物质创造和精神创造及其成果的总和，分为物质的、精神的和制度的三个方面；狭义文化是指专注于人类的精神创造及其成果。从逻辑上，后者从属于前者，相当于广义文化的深层结构－－精神层面。“文”，最初的字型是上下重叠的两个“×”，有点象“交”字，应当是在物体上做个记号，以表示某个物件是属于某人生产、使用或者所有，就象笔者以前在农村参加劳动时在扁挑、镰刀、锄头等工具上做个记号一样。汉代许慎的《说文解字》称：“文，错画也。象交文。今字作纹。” 可见“文”的最初意义应当是“纹”。随着社会的发展，生产力的提高，原始部落人在生产工具、生产资料、产品上刻制的符号越来越复杂。一方面继续用刻划创造花纹符号来标志明确生产工具、生产资料是属于某人生产、使用或者拥有，以取得他人对其生产、使用或拥有权利的尊重而神圣不受侵犯，后来进一步发展成为物件、产品上的装饰图纹；另一方面刻制创造的花纹符号就逐渐发展成为文字，如甲骨文。到了秦代 “文”已成为独体字，泛指文字。“化”，古字为“匕（读bǐ，匕首的匕）”。会意字。甲骨文上从二人，象二人相倒背之形，一正一反以示变化。 什么是符号？ 记号、标识。是指具有某种代表意义的标识。来源于规定或者约定成俗，其形式简单，种类繁多，用途广泛，具有很强的艺术魅力。另有歌手和电影的名字也是“符号”。 例如“=”在数学中是等价的符号，“紫禁城”政治上是中国古代皇权的象征，“中国”是中华人民共和国的符号，人的名字，企业的名字，服装的品牌等。 一方面它是意义的载体，是精神外化的呈现；另一方面它具有能被感知的客观形式。十字路口红绿灯已不是为了给人照明，而是表示一种交通规则。符号与被反映物之间的这种联系是通过意义来实现的，符号是信息的外在形式或物质载体。 计算机中的符号：插入—特殊符号—单位、数字、拼音、标点、特殊、数学等。 一切文化形式都是符号形式，任何符号，都是一定文化的体现，没有符号就没有文化。 人类文化的三大要素：精神要素、表达要素