听命于市场+服务于转移浅谈职高怎样为农村劳动力转移服务.pdf

职监教育为三农眼务的额思路新摸式 茹黼盈^髋E照巍隶教毫学会2004年学术年会论文集 摩6．1昕命于市场服务于转程 r‘{·k?L，r| ，?一 I-％自女‰自自自‰‰b女‰甜klR‰}*‰*‰，{bjm¨j ——浅谈职高怎样为农村劳动力转移服务 李晓慧(黑龙江省林口县职教中心学校) 县级职业高中的存现，大约都有40年左右的历史，在这漫长的历程中， 我们为地方经济的发展作出过一定的贡献。因此有时也有成功的喜悦，但有时 也感到无所作为，成为政府的负担，因此也常常感到困惑。 仔细思考其中的缘故，不难发现：只要我们的办学适应了社会的某种需求 (以前不说劳动力市场)，办学就有效果；只要我们使学员掌握了一技之长，客 观上使这个农村劳动力转移到其他行业工作(尽管以前不是这么提倡的)我们 就有了成功。 因此，我们认为在当今以及今后相当长的一段时间内，县级职业高中的生 命以及生命的意义是：适应人才市场的需求，为农村劳动力的转移服务。 一、历史为我们提供了经验和教训 下面以我们学校的经历谈谈经验和教训。 第一阶段，从20世纪60年代中期到70年代末。这一时期，主要是“文 革”阶段，“左倾”思想一直居于支配地位，全国的学校无一例外地遭受前所 未有的浩劫。但尽管如此，我们还是为当地培养出了数以千计的毕业生，诸如 农村教师、赤脚医生、农业技术员、财会人员、农村兽医、拖拉机手等等。至 今看来，这些人中不乏优秀的人才。一方面，“文革”期间，大专院校十年不 招生，很多学员素质好，而我们这类学校恰好为之做了补充；另一方面，也是 重要的一个方面，即农村经济和文化的发展确实迫切地需要这些受过一定专业 技术培训的人发挥他们的作用。由此可见，不论在任何的政治和经济形势下， 适应社会需要是办学的惟一依据；而提高农民素质，使之转移到非农岗位对于 强国富民具有极其重要的作用。尽管当时的提法是与之相悖的。 第二阶段，从20世纪80年代初至90年代末。这个阶段，中国的教育发 展步幅最大，九年制义务教育达到了基本普及，高中在扩招，大学也如雨后春 笋，而偏偏是职高教育日渐艰难，左支右绌，甚至险象环生，不论办学条件好 还是差，生源不足是几乎共同的遭遇。而恰恰是这一时期，我们对职业教育有 了越来越清醒的认识。从国际形势上看，一些国家因为重视职业教育而提高了 劳动者的素质，从而增强了国际竞争力；从国内形势看，中国要想把人口负担 重的劣势转化为人力资源丰富的强势，迫切需要提高国民素质，尤其是农民素 专 质。因此各级政府充分重视职教工作，职教工作者也在积极探索出路，但由于 劳动力市场尚未形成或没有发现，方向和任务没有明确，因此导致了办学的艰 难。最后不得不给些高考的指标，或走“普职兼容”的路子。一时间，职业高 中也打出了高考的旗号，以此作为宣传，从而起死回生或维持存续。其实，这 样做也自有道理，一是教学资源的利用；二是间接地为劳动力转移服务。但它 毕竟不是职业高中的真正任务，因为这个任务有普通高中去完成。 人们为什么热衷于读大学而不愿问津于职业高中呢?关键就是就业。读了 大学就能就业或就业有望，所以趋之若鹜。如果读职高也能解决就业问题，那 么职业高中就有了希望。因为中国的社会现实是百年内也很难解决高等教育普 及的问题，于是职业高中的前途有了曙光。 二、现实为我们提供了千载难逢的良机 近年来，职业高中出现了蓬勃发展的新局面，突出表现为生源形势良好， 这一方面不能排除高考政策的优惠导向作用，更重要的是国家政治经济形势的 发展给职教带来新的机遇。 · 邓小平同志一直认为“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的 巨大优势是任何国家也比不了的……”。而江泽民同志提出中国共产党要“代 表最广大人民群众的根本利益”。中国人数最多的行业群体是农民，最困难的