卫生职业学院英语教学中的常态问题及研究对策.docVIP

精品论文 参考文献 卫生职业学院英语教学中的常态问题及研究对策 昆明卫生职业学院　云南　昆明　650101 摘　要：文章针对卫生职业学院英语教学理论进行了探讨，当中首先探究了高等职业技术教育的发展史，然后分析了卫生职业学院英语教学在高等职业技术教育中的地位与作用，最后将高职公共英语与普通高等学院本科大学英语进行了比较和分析，总结出卫生职业学院英语的教学特点。 关键词：高等职业技术教育　公共英语教学　对策 卫生职业学院作为教育产业中的一种新生事物，是国家推行教育精英化向大众化转变的重要产物，近年来获得了长足的发展，卫生职业学院的英语教学与研究也被提上了议事议程。 一、卫生职业学院英语教学现状及存在的主要问题 卫生职业学院自成立之初，就在改革与实践中摸索，英语教学也不例外，从更换教材、研究课堂教学到水平测试方法的探索等方面从未停止过改革与尝试，并取得了一定的成效，但问题依然存在。 1.教材与学生的基础与水平不相匹配。 当前学院卫生职业大学英语大都是和一本院校学生沿用同样的教材，而学院卫生职业的学生普遍入学分数较低，英语基础远远低于一本院校的学生，因此沿用同样的教材势必会造成学习吃力，久而久之产生厌学情绪在所难免。事实证明了这一点，笔者近五年连来一直从事学院卫生职业大学英语的教学工作，深感在英语课堂上学生学得吃力、厌学是教学中遇到的最大的困难，也是最棘手的问题。而症结所在就是教材与学生的基础与水平不相匹配。 2.大班教学的模式不能调动学生的积极性，学生学习英语兴趣下降。 目前, 卫生职业学院的师资力量还是有限的，据统计，我国讲授大学英语课的教师人数为5.5万，与所教学生的人数之比为1∶130。此外，有时候校方从节约办学成本出发而扩大班级容量，在这种情形之下，本应该小班授课并应充分给学生练习语言机会的英语课堂也全都成了“填鸭式”的教育，无法调动学生学英语的积极性，无法给他们练习语言的机会。在大班授课的环境之下，基本上也只能是采用以教师讲授为主的教学模式。这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效培养学生实际运用语言的能力。有的学校几个班上大课，这样的大班只能是老师讲讲语法、翻译，再讲讲课文和笔头练习。 3.英语教师进修和培训的机会较少, 卫生职业学院公共英语教师的教学水平参差不齐。 不少教师在发音、语法、文化、教学方法等方面都有待提高，特别是在部分新建本科院校，这种现象更为严重。其中有很多教师是大学本科刚刚毕业就直接登讲台给大学新生授课，无论是知识储备还是教学经验都严重欠缺，直接影响到授课质量。这也造成了学生怨声载道，本来满怀希望踏入大学校门，见到这样的师资，对未来心灰意懒，再提不起对学习的兴趣。因此，提高教师的学历层次及教学水平并不断增加进修和培训的机会是当务之急。 4.卫生职业学院英语教学缺乏足够的分类指导以及因材施教，不能满足社会经济和科技文化发展对不同种类人才的需求。 卫生职业学院的兴起，本是为了实现教育从精英化到大众化的转变，但实际办学过程中却盲目照搬照抄母体学院也就是一本院校的办学模式。比如在英语教学中，从教材、教学方法到测试手段等统统都与母体院校雷同。这样做虽节约了探索的时间，殊不知其贻害无穷。最重要的原因就是学生层次及培养目标不同。相比一本院校的学生而言，卫生职业学院的学生普遍基础差、智力偏低、学习习惯与自制力差。对这两类学生进行的英语教学必须因材施教，从教学的各个环节严格加以区分才是。一本院校的学生应注重知识的深度和广度教育，卫生职业学院的学生应着重提高知识的实际应用能力，比如英语听、读、说的能力，而在知识的深度方面可适当降低要求。 在实际教学中，没有对这两类学生加以区分，存在盲目性，缺乏因材施教。除上面提到的问题之外，卫生职业学院对大学英语教学重视不够、经费投入不到位等也不同程度阻碍了英语教学水平的提高。 二、应对卫生职业学院大学英语教学问题的有效策略 针对目前英语教学存在的种种问题, 卫生职业学院大学英语教学改革势在必行。因此，要在遵循语言教学应适应自然过程和促进学习者学习的原则基础上，制定出应对卫生职业学院大学英语教学问题的有效策略。 1.加强师资队伍建设，提高英语教师素质。 师资队伍的建设是教改中的关键环节。高质量的教师队伍，是培养合格人才的基本条件。在教改中，除按科学合理的比例配备教师外，还要进一步提高教师政治思想和业务素质。要吸收政治思想好、责任心强、具有较高学历的外语毕业生充实英语教师队伍；除了鼓励教师在职自修外，