即时视频腔镜与多媒体在泌尿外科教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 即时视频腔镜与多媒体在泌尿外科教学中的应用 首都医科大学附属北京潞河医院泌尿外科 101149 　　摘要：信息技术的快速发展为现代教育注入新鲜的活力，如泌尿外科教学中多媒体技术的应用，使教学模式得到极大程度的改变。区别于传统泌尿外科教学，多媒体与即时视频腔镜应用下更注重改变单一的理论教学方式，对学生泌尿外科理论知识、实践知识的强化可起到主要作用。本次研究将对泌尿外科教学相关概述、泌尿外科教学中即时视频腔镜与多媒体应用优势、泌尿外科教学中即时视频腔镜与多媒体的具体应用进行探析。 　　关键词：泌尿外科教学；即时视频腔镜；多媒体；应用 　　作为外科学主要学科之一，泌尿外科学涉及极多理论与实践内容。然而从传统教学现状看，多以理论内容为主，学生理论知识上较为丰富，但实践能力极差，难以达到医学人才培养目标。通过泌尿外科教学实践研究发现，多媒体、即时视频腔镜的应用可使传统教学弊病得以解决。因此，本文对泌尿外科教学中的多媒体与即时视频腔镜的应用研究，具有十分重要的意义。 　　1泌尿外科教学相关概述 　　泌尿外科涉及的疾病种类极多，如女性泌尿外科、结石与肾上腺疾病、泌尿系损伤、炎症、梗阻、肿瘤以及先天性畸形等，具有较强的专业性。正因如此，泌尿外科在教学内容上也表现出多样性特点，许多如肾脏、肾上腺以及膀胱等为主要教学内容，且包括其他泌尿系统、生殖系系统内容。同时，学生掌握基本内容的同时，还需对泌尿外科检查与手术内容了解，包括：①检查手段，以影像学检查为主，如血管造影、逆行肾盂造影、肾盂穿刺造影、静脉肾盂造影以及泌尿系X线平片等；②体检操作，如体外震波碎石术、尿动力学检查、直肠指诊、泌尿生殖系统检查等；③手术方式，有较多外科手术方式都可应用于泌尿外科中，操作难度大且术式较为复杂，常用的方式多表现在微创腔内技术方面。正因泌尿外科相关知识如检查手段、体检操作以及手术方式等较多，对于大多医学人才，学习掌握中面临较大难题，因此提出多媒体技术融入腔内技术等教学内容中，以此使教学效果??以改善[1]。 　　2泌尿外科教学中即时视频腔镜与多媒体应用优势 　　2.1即时视频腔镜优势分析 　　当前泌尿外科中常用的诊治手段主要以腔内镜技术为主，如输尿管镜、电切镜、膀胱镜以及腹腔镜等，侧重于采用微创治疗方法。但由于这些操作涉及较多要点，采用常规课堂讲授模式，学生很难掌握，而即时视频应用下，手术过程以及所有操作都会通过屏幕显示出来，学生可感受到实际手术操作。从即时视频应用的主要范畴看，包括：①解剖结构与临床病理观察，以尿道结构、输尿管情况、膀胱各壁等在即时视频下都可清晰显示出来；②腔镜实际情况，以腹腔镜为例，在肾上腺肿瘤切除术应用方面，肿瘤情况、血管分布情况、肾上腺毗邻关系等都可被清晰显示出来。再以输尿管镜为例，通过即时视频，其中的输尿管结识情况以及输尿管管腔也可被学生所观察。 综合来看，即时视频腔镜在图片资料、动态影像等方面显示极为生动、形象，有利于学生的理解与记忆[2]。 　　2.2多媒体应用优势研究 　　所谓多媒体，其可作为动画、音频、图像与文字等主要载体，能够对学生听觉、视觉产生一定的刺激作用，对调动学生积极性与激发学生学习兴趣方面效果极为显著。对于泌尿外科，手术治疗中有极多的检查、操作步骤，且需考虑到病例情况、手术时间以及无菌操作等，这些内容难以重复演示。而多媒体应用下，便可将该问题解决，优势表现为：①直观性增强，传统教学中，学生对泌尿外科手术惭怍、泌尿系病理与泌尿系解剖的理解完全建立在二维空间层面，理解较为困难，而多媒体应用下，手术相关操作等都可被图片或视频立体地显示；②授课内容丰富，以血管造影、静脉肾盂造影、疾病CT等为例，临床影像学资料都直接提供给学生，改变传统教学中死记硬背的现状；③临床变化与临床进展的展示，如当前国内外较为先进的手术方法都可借助多媒体向学生展示，且其他腹腔镜、离子电切术等临床变化也能在多媒体应用下显示。此外，临床示教中大多女性会保持排斥状态，为使该现状得以改善，便可借助手术录像、临床图片达到教学目标[3]。 　　3泌尿外科教学中即时视频腔镜与多媒体的具体应用 　　3.1传统教学模式与即时视频腔镜以及多媒体的结合 　　泌尿外科教学中，多媒体、即时视频腔镜应用下对泌尿外科教学效果的改善可发挥重要作用，但值得注意的是切忌完全夸大化其作用。如即时视频腔镜的应用，在参与人数上有一定的限制。再如多媒体，其并不能将传统教材、板书等完全取代，更无从谈及进行双向交流。对此现状，可考虑挖掘多媒体、即时视频腔镜的优势，将二者结合，为教学服务。由于当前关于多媒体、即时视频腔镜应用并没有现成课件，所以实际教学中要求教师主动进行图片、资料的寻找，并在资料合理情况下做好动画与视频处理工作。需注意这种方式本身有一定的自由性，教学内容质量上会