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《一次成功的试验》教学设计 《一次成功的试验》教学设计 教学目标 1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。 4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。 教学重点、难点 1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。 2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。 教学准备 瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自读自悟，理解课文内容。 教学流程 一、游戏激趣，导入新课 1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。 2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。 3．小结、导入： 今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。 4．板书课题：一次成功的实验 看到课题，你想到了什么？ 导入：带着问题学习课文。 【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】 二、初读课文，明确要求 1．出示阅读提示： 听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。 2．课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。 过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。 3．老师重点指导下面两个词语： 铅锤：chuí。 不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。 4．自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。 5．了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？ 6．小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？ 7．分组反馈讨论结果。 　　重点指导： （1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？ （2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？ 8．再次读课文，理解课文内容。 【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。】　　 三、作业超市来源 1．抄写课文中精彩的词句。 2．回家和小伙伴们做做这个试验。 第二课时 课时目标 1．学习按事情发展顺序分段。 2．理解重点词句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。 教学流程 一、再读课文，了解大意。 1．展示朗读才能。指名读课文，小组开火车读。 2．评价朗读情况。（学生评价，教师评价） （1）指出读得好的地方与不足之处。 （2）在大家朗读时，有读得不准的生字和词，我们再来复习一下。 （3）出示生字词：开火车读，然后评价认读情况。 二、再读课文，深入体会 1．默读课文，小组内完成下列作业。 （1）默读课文，说一说课文哪些段落是描写实验准备的，哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功的原因的。 （2）完成下列练习。随机板书：准备阶段、实验阶段、成功的原因。 A、实验的准备：（ ）自然段──（）自然段 B、实验的过程：（ ）自然段──（）自然段 C、实验成功的原因：（ ）自然段──（）自然段 D、这个实验是谁让做的？ E、实验有哪些准备？ F、实验怎样算是失败？（口答） G、实验怎样才是成功？（口答） （3）指导分段。 （4）这个实验是谁让做的？（明确做实验的人） （5） 实验有哪些准备？（学习第3自然段，找出有关词）依次、迅速、提（板书） （6） 实验怎样算是失败？（不能迅速拉出） （7） 实验怎样才是成功？（迅速依次拉出） （8） 文中的小朋友是怎样说的，用“－－ ”画出， 怎么做的，用“ ～～”画出，（重点句一一分析） 理解重点句一： 一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 【引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。】 理解重点句二： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神