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因式分解第一课时的MOODLE课程设计 值得拥有的资料 是来自平时学习积累总结的 有问题的地方肯定有的 还请大家批评指正！ 因式分解第一课时的MOODLE课程设计 第1课时：因式分解 一、学习目标： ①了解因式分解的意义 了解因式分解和整式的乘法是整式的两种相反方向的变形． ②会确定多项式中各项的公因式 会用提取公因式法分解多项式的因式． ③会利用因式分解进行简便计算． ④通过与质因数分解的类比 让学生感悟数学中数与式的共同点 体验数学的类比思想；通过对公因式是多项式的因式分解的学习 培养换元的意识． 二、活动主题 主题一: 复习引入 1.活动类型 * 作业 活动描述： 问题1：对630进行质因数分解 对于问题2 虽然可以直接把a＝101 b＝99代人进行计算 但如果应用平方差公式先把 a2-b2变形成(a+b)(a-b)的形式再代入进行计算 将会使计算过程变得更加简洁． 2.活动所需资源 （1） 资源概述 1．630能被哪些数整除 说说你是怎样想的? 2．当a＝101 b＝99时 求a2-b2的值． 主题二: 概念形成 1.活动类型 * 交互式活动（适合个性化学习） * 测验 * 协作式活动（适合小组协作学习） * 讨论区 * 接受式活动 * 阅读（材料） 活动描述： 活动一：让学生独立完成测验 在解决问题的过程中体会上述过程与整式乘法的关系 初步理解因式分解；进而引导学生观察上述等式从左到右的过程与整式乘法的联系并归纳 　　把一个多项式化成几个整式的积的形式 这样的变形叫做因式分解 也叫作分解因式． 　　活动二：谈谈你对整式乘法和因式分解的理解． 　　在学生讨论的基础上总结两者的联系与区别： 　　因式分解是把一个多项式化为了几个整式乘积的形式；而整式乘法是把几个整式乘积的形式化为多项式 所以因式分解与整式乘法是相反的形． (x－1)(x＋1)． 　　活动三：别离开我们的教科书 * 活动一：测验 （2分钟） * 活动二：谈谈你对整式乘法和因式分解的理解（讨论区）(5分钟) * 活动三： 看教材（3分钟） 2.活动所需资源 （1）资源名称：教材165页内容 （2）资源出处： 资源 图片主题二模板\因式分解1.jpg （3） 资源概述 　　测验：理解概念 　　判断下列各式哪些是整式乘法 哪些是因式分解? （A）x2－4y2=(x+2y)(x－2y)； （B）2x(x－3y)=2x2－6xy； * （C）(5a－1)2=25a2－10a+1； （D）x2+4x+4=(x+2)2； 主题三：巩固练习 1.活动类型 * 交互式活动（适合个性化学习） * 测验 活动描述：下列由左到右的变形 是否因式分解 为什么? 1．(x+2)(x-2)＝x2-4 2．x2-4＝(x+2)(x-2) 3．x2-4+3x=(x+2)(x-2)+3x 2.活动所需资源 资源概述 下列由左到右的变形 是否因式分解 为什么? 1．(x+2)(x-2)＝x2-4 2．x2-4＝(x+2)(x-2) 3．x2-4+3x=(x+2)(x-2)+3x 主题四：例题学习 1.活动类型 * 协作式活动（适合小组协作学习） * 讨论区 接受式活动 * 例题教学：（视频） * 协作式活动（适合小组协作学习） * 讨论区 活动描述： 例1 把8a3b2+12ab3c分解因式 例2 把2a(b+c)-3(b+c)因式分解 例3计算：0.84×12+12×O.6-0.44×12 活动1：同学们 针对这3个题目 请大家发表一下自己的看法 说说自己的思路(讨论区) 活动二：教师讲解：（视频） 活动三：讨论归纳： 　　说说例1、例2、例3的公因式有什么不同? 2.活动所需资源 （1）资源名称：视频：例题讲解 （2）资源出处： 视频: 略 （3） 资源概述 1．提公因式法 研究多项式：ma+mb+mc各项中每个因式的特点 提出公因式的概念． 让学生观察： ma+mb+mc=m(a+b+c)从左到右是怎样得到的 你能对ax+2ay进行类似的变形吗? 例1 把8a3b2+12ab3c分解因式 让学生阅读理解166页的分析过程 教师点评 例2 把2a(b+c)-3(b+c)因式分解 分析：把b+c看作一个整体时公因式就是b+c 再用提公因式法进行分解． 例3计算：0.84×12+12×O.6-0.44×12 学生观察并分析怎样计算更简单． 六、讨论归纳： 　　说说例1例2和例3的公因式有什么不同? 主题五：巩固提高 1.活动类型 * 交互式活动（适合个性化学习） * 作业 活动描述：1．分解因式 （1）8m2+2mn； （2）12