中学英语教学中评价方式的转变.docVIP

精品论文 参考文献 中学英语教学中评价方式的转变 摘要：本文主要探讨在新课程理念下，如何通过以下六种评价方法：(一)课堂观察法；(二)小组评价法；(三)鼓励评价法；(四)书面评价法；(五)建立英语学习档案袋；(六)建立英语课堂评价表，来转变英语教学评价方式，从而能够客观、全面、公正地评价每位学生，提高学生学习英语的兴趣。 关键词：评价方式；课堂观察；书面评价 新课程那崭新的教学理念，逐步渗透到教师教学活动的方方面面。要使教学评价发挥其应有的作用，我们必须要改变单纯通过考试成绩来评价学生的方式，应坚持以人为本，以促进人格和谐发展为根本目的，倡导运用多种评价方法、评价手段和评价工具综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。那么，如何转变教学评价方式呢？笔者认为要从以下几个方面着手： 一、认识到目前教学评价方式存在的弊端 1.评价方式单一 重点关注的是学生对基础知识的掌握和运用，学生的期中和期末的成绩，忽略了学生在参与课堂教学活动时，为获得知识所表现出来的创造力、积极性、情感和态度。 2.缺少互动性 由于班额过大，课堂中占主导地位的是教师对学生的评价，而生生之间、小组之间的多向主体评价互动远远不足。 3.作业的评价方式缺乏创新 作业上多数的评价符号以A、B、C最为常见，学生不知道自己的作业好在什么地方，弱在什么地方。久而久之，学生对教师在作业本上的A、B、C评价也不那么看重了。作业评价中缺乏师生之间的情感交流，教师对学生的欣赏、鼓励。 二、转变教学评价的方法 鉴于以上存在的弊端，为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价。评价的方式多种多样，可以利用以下的方法：课堂观察法、小组评价法、鼓励评价法、书面评价法、建立英语学习档案袋、建立英语课堂活动评价表。 1.课堂观察法 (1)关注学生的情感 在平时的教学中，更多关注的是学生对所提问题答案的对与错评价，很少关注学生在探讨思考问题时所表现出来的情感。在课堂教学中关注学生的情感会增强学生的学习兴趣和课堂表现欲。比如，在新授八年级上册 Unit 10 Irsquo;m going to be a basketball player(我打算当一位篮球运动员).这一单元时，笔者让同学们自己思考这样一个问题：What are you going to be when you grow u？(当你长大以后你打算做什么？)课堂中，笔者发现平时不爱发言的一个男生在思考这个问题时显得格外兴奋，笔者随即叫了他，以下是笔者和他的对话： T：What are you going to be when you grow up？(当你长大以后你打算做什么？) S：Irsquo;m going to be an engineer when I grow up. (当我长大以后，我打算当一位工程师。) T：Why？(为什么) S：Because the price of the house is too high. (因为房价太高了我们买不起。)If I can become an engineer，I myself can build a big and beautiful house for my family.(如果我是一位工程师，我就能够自己为我的家人修建一座又大又漂亮的房子。) I can also save a lot of money.(我也能省很多钱。) T：Your dream is very beautiful. (你的梦很美。)I hope you can make your dream come true in the future. (我希望在未来你能够实现你的梦想。) 所有的学生为他精彩的回答而鼓掌。从那节课以后，他对学习英语的兴趣更浓，每节课积极举手回答问题，而且性格也开朗了许多。 (2)关注学生的创造力 在课堂教学中关注学生的创造力，可以活跃同学们的思维，使学生的思维能力得到更大的发展。比如，在新授八年级上册Units 7-12时，笔者让同学们运用shark(鲨鱼)，photo(照片)，movie(电影)，beach(海滩)，friend(朋友)，Australia(澳大利亚)，souvenir(纪念品)，usually(通常)，help(帮助)来写一个