人教版小学数学五年级上册《数学广角—植树问题》教学实录.doc

教学设计 .师: 同学们喜欢猜谜语吗? 生：喜欢 师：老师这儿有一个谜语你们想猜吗？ 生：想 师:好!请听 出示(课件)猜一猜: 一棵小树五个叉， 不长叶子不开花 ， 能写会算还会画， 天天干活不说话。(打一人体器官) 师：谜底:(手)被你们猜中了。 师：现在请伸出你的左手，张开手指，用数学的眼光看一看，你从中得到了哪个数字？ 师：（5，5指的是：5个手指） 师：老师也从中也得到了一个数字—4，你们知道它指的是什么吗？ （缝隙、空格等） 师：对了，手指间的空格，我们把这样的空格叫做间隔。（板书）间隔，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？6个手指有多少个间隔……100个手指呢？ .师：回答的这么流利，谁来说说你是怎样知道的。 生:（手指数比间隔数多1或间隔数比手指少1。）预设：师指一个手指一个间隔，（暗示一一对应） 师：真聪明！这么快就发现了手指数与间隔数之间的规律。（好上课） 一、创设情境 生成问题 师：你知道生活中什么地方有间隔啊？ 生：举例 挂灯笼、路灯(师出示图片) 师：你们研究过这些有关间隔的规律吗？ 师：今天，让我们一起来研究跟间隔有关的植树问题。（板书：植树问题） [出示要求]：为绿化环境，我们学校将组织三个小队到校外全长都是100米的三条小路的一边植树，每隔5米植一棵。同学们，请你帮忙算一算，三个小队各领多少棵树苗？ 师：你能获得哪些数学信息？ （100米长的小路，一边，每隔5米种一棵） 师：每隔5米是什么意思？ （两棵树之间的距离是五米，每两棵树的距离都相等，两棵树之间的间隔是5米） 请看大屏幕： 有几种植树方案呢？你认为应当怎么样植树？ 植树的棵数究竟和间隔数有怎样的关系呢？想不想研究一下？你打算利用什么方法进行研究呢？（画图） 师：这道题目里的100米的数据较大，我们可以截取较小的数来研究，这样就把复杂的问题转化为简单的问题。数学上叫化繁为简。 二、探索交流、 解决问题 现在我们来重点研究两端都栽情况下的植树问题 有一条20米长的小路，计划在小路的一边种树（两段都栽），请按照每隔5米种一棵的要求，一共能栽多少棵？。 生读题后 师：你认为该领多少棵树苗呢？对不对呢？咱们小组讨论一下， 请看合作要求; （1）请你独立思考后小组合作解决这个问题，然后 （2）小组合作要求： 采用摆一摆、画一画、算一算的方法 小组内交流讨论你的算法 你能发现 棵树于段数的关系吗？ （3）学生活动，教师巡视 （4）小组汇报 先求出什么？（段数，也就是间隔数） 生展示： 植树模型、出示线段图） 师：为什么这样列式，师板书：20÷5=4 4+1=5 首先，在两端都栽的情况下，每隔5米栽一棵，也就是每5米为一个间隔，20米里有几个这样的间隔？ 师：４表示什么？（４个间隔） ［结合图观察］４个间隔需要几棵树？（５棵树）。 （，边完成表格） 总长（米） 间隔长度（米） 间隔数（个） 棵数（棵） 20 5 4 5 师：为什么4个间隔有5棵树？+1指的是那棵树？小组内讨论一下。 师：刚才我们是用列式和画图的方法探究出了间隔数和棵数。你能发现 棵树于段数的规律吗？ 2、验证规律 师：那这个规律对不对呢？ 我们来验证一下。如果 让同学们来种树，除了可以每隔5米种一棵，你们还想每隔几米种一棵呢？ （根据学生的回答师填表格） 师：请同学们任意选择其中的二种情况，用列式或画线段图的方法来探究它的间隔数和所需棵数。 （学生活动后反馈交流，共同完成表格） 条件：两端都栽 总长（米） 间隔长度（米） 间隔数（个） 所需的棵数（棵） 10 2 3 20 5 4 5 4 5 6 2 10 11 1 20 21 发现规律： 师：下面请同学们闭上眼睛相像；在脑中画一条线段平均分成四份，一个间隔对应一棵树， 师：同学们已经发现了当“两端都栽”的时候棵数=间隔数+1， 为什么植树的棵数要比间隔数多一呢？请看课件 一个间隔跟着一棵树，一个间隔跟着一棵树，每个间隔都跟着一棵树，有4个间隔就有4棵树，数学上这叫一一对应。最后剩哪棵树前面没有间隔？因为它两端都栽，所以还要加上前面的一棵。（列式4+1=5（棵）） 师：那两端不栽、只栽一