法学专业校外实践教学 - 四川警察学院.doc

四川警察学院 法学专业校外实践教学工作实施方案 为了贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高［2012］4号）和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人的若干意见》（教思政［2012］1号）的精神，规范法学专业校外实践教学活动的实施，保障校外实践教学工作的水平和质量，根据《四川警察学院法学专业培养方案》，制定本实施方案。 一、总体目标 确立法学本科教育的培养目标是重构法学实践教学体系的逻辑起点，如果缺乏准确的定位，法学实践教学不仅会迷失方向，还会制约法学实践教学的发展，削弱实践教学在法律人才培养过程中的作用。。, 而并非要等到临近毕业才予以安排。若仅在毕业前安排实习，其他时间不注意实践环节或不把实践环节不落到实处，其结果只能是理论与实际相脱节。 再次，针对学生在法学本科学习的不同年级段上专业基础知识、专业知识和实践能力的差异, 实践教学应具有层次性、阶段性, 即大体分为感性实践阶段和理性实践阶段。大学本科一、二年级的实践活动属于感性实践阶段, 在该阶段实践教学应当侧重于培养学生的法律专业观念和专业兴趣,使学生逐步形成法律人的思维方式和习惯。大学本科三、四年级的实践活动则应属于理性实践阶段。在该阶段, 由于学生的法学专业知识结构不再是零散的、无序的状况, 而是学生经过理论学习、思考和感性实践, 已能够将不同课程知识之间的关联性进行一定融合, 具有了能够综合运用不同的法律知识认识问题、分析问题和解决问题的能力了,所以在该阶段的实践教学应当侧重于使学生能够用所学专业知识解决相关的实际问题。两个阶段的实践环节, 既有区别又有联系。感性实践是理性实践的基础, 理性实践是感性实践的升华和目标, 因此在实践教学中应当既注意两个阶段的差异, 又要注意两个阶段的内在联系。 最后，实践教学模式应是立体、多面的，应该针对不同专业理论知识设计相应的实践环节，同时实践模式也应是互动的，而非静态的，要实现理论教学、实践教学、学生学习之间的相互促进，学校尽可能多地与行政机关、立法机关、司法机关建立普遍联系，创造多维实践场所。这种立体、动态的教学模式应全面地体现在教学计划在，让学生逐渐深入现实社会中。 四、基地建设 法学专业校外实践教学基地应符合学院关于校外实习基地建设条件的相关规定，在软、硬件条件建设上应满足法学专业实践教学的需要。 法学专业现有对口重点建设实践教学基地5个，如四川五月花律师事务所、泸州市江阳区人民法院、泸州市江阳区人民检察院、雅安市公安局雨城区分局、成都市都江堰市公安局；现有专业补充型实践教学基地5个，如眉山市公安局东坡区分局、雅安市石棉县公安局、遂宁市公安局安居区分局、广元市公安局利州区分局、绵阳市江油市公安局。在此基础上，法学专业校外实践教学基地在学院的支持下，加大投入，已在四川五月花律师事务所建成“法律人才培养共同体”，与此同时，我们将继续与其他校外实践教学基地加强合作与沟通，争取两年以内再建成2—3个“法律人才培养共同体”。 五、具体目标 法学专业校外实践教学活动分为两个阶段进行，即岗位认知见习阶段和毕业实习阶段，时间分别安排在第三学期和第七学期。 （一）岗位认知见习阶段实践教学目标 1、通过岗位认知见习，强化学生对法律职业工作的感性认识，培养学生对法律职业的认同感。 2、通过岗位认知见习，将专业基础课程和部分专业课程的理论知识与法律实务进行理性对接，有效转化。 3、通过岗位认知见习，使学生初步掌握法律实务的基本技能，调动学生的学习兴趣。 （二）毕业实习阶段实践教学目标 1、通过毕业实习，培养学生的法律职业归属感。 2、通过毕业实习，对学生所学专业知识和专业技能在实践中进行全面检验。 3、通过毕业实习，使学生运用专业知识与技能在法律职业岗位上进行实务演练，培养学生学以致用的综合实践能力。 4、通过毕业实习，使学生学会收集素材，从法律实务活动中去发现问题，并在此基础上进行分析研究，为毕业论文的撰写做好充分的准备。 六、教学体系 （一）岗位认知见习阶段实践教学体系 序号 内容体系 控制点 1 律师实务 1、学会整理卷宗、文档； 2、学会各种资料的收发（如司法文书递送、电话记录、收发传真、收发法律文本、收发电子邮件等）； 3、学会建立相关信息库：客户信息库、法律法律规信息库、案例信息库； 4、了解律师办理刑事、民事、经济案件中作为诉讼代理人、辩护人的功能和作用； 5、了解律师和委托人之间的关系； 6、学习接待客户及咨询工作； 7、了解律师的职业道德和职业纪律。 2 法院实务 1、了解审判庭的工作程序； 2、掌握案件处理的整个流程，学会填写、送达受理案件通知、应诉通知、举证通知、传票、出庭通知等各种程序性诉讼文书； 3、根据法律规定，能够判断案件适用的程序； 4、整理案件材料，根据现行法律、所学知识分析证据，梳理案件事实