语文：第7课《最后一课》同步课件(苏教版八上)语文：第7课《最后一课》同步课件(苏教版八上).ppt

都 德 学习目标 1、分析小说的主要情节，把握人物的思想感情。? 2、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。 3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。 背景 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 作家 都德（1840～1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 ào ɡ?nɡ xī 掌握字音 fú lánɡ duó hǎo sǒu chénɡ yào shi qí dǎo dū 多音多义字 （ ）宁可 （ ）安宁 nìnɡ nínɡ 帖 （ ）字帖 （ ）请贴 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强壮 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiánɡ qiǎnɡ jiànɡ 宁 词语积累 歌声悠扬动听。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 声气阻塞。 宛转: 祈祷: 哽: 小说：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 描写人物的方法主要分为： 肖像描写、 语言描写、神态描写、 动作描写、心理描写 整体感知 　　1.“最后一课”是一堂什么课?这堂课的特殊含义是什么?有何教育意义和现实意义? 2.你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分? (开端\发展\高潮\结局) 小弗郎士 上学路上 上课前 上课之中 宣布散学 分 析 人物形象 1.本文着重写了那两个人物形象? 2.谈一谈你对小弗郎士的认识。 (1) 从贪玩不爱学习到热爱法语; (2) 从怕老师到理解、同情炳敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。 3.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 4.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? 心理描写 5.小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用。 ? 深化小说主题的重要作用。 6.分析韩麦尔先生(分组讨论） ? 韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服？ ? 韩麦尔先生在最后一课时讲了那些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情? ? 怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？ 韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ 一个普通人 一个可怜的人 一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”…… 最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课…… 1.小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：细节描写） 2.上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？ 释疑探究 3.小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 　　小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 环境描写 自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗……” 社会环境：“普鲁士兵正在操练”等。 交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、纯真。 渲染一种悲剧气氛。 细节描写：常出现在小说或记叙文中，就是极细微的表情、动作、衣饰等，它像电影里的特写镜头一样，细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思。请找出本文的细节描写。 戒尺 屋顶上鸽子呱呱叫 绣边的黑丝帽 破边的初级课本 横放的大眼镜 普鲁士两次操练和军号声小国旗 教室里飞出金甲虫 黑板上书写的“法兰西万岁”两个大字 细节描写