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第五讲 任课教师：杨丽娜 时 间：每周二上午 地 点：W203 开放大学的兴起与发展 信息技术、信息社会和知识经济 终身教育、终身学习和学习化社会 开放大学的兴起与发展 现代信息技术是远程教育发展的物质技术基础。 “终身教育制度正在寻找新的方法和技术，以与它的愿望相一致的大众传播媒介很自然地为这种需要提供了解决办法。”“新的大众传播媒介正慢慢地进入教育领域，预料，最后它们将整个改变传统的教育制度”。 —— 查尔斯· 赫梅尔 《今日的教育为了明日的世界》 开放大学的兴起与发展 新技术、新媒体在教育领域应用的方式： 1 、传统教育对技术、媒体的应用，作为新的教学手段，辅助和补充面授教学； 2 、利用大众传播媒介进行各种社会教育； 3 、利用新技术媒体来补充和加强函授教育，举办各种层次、规格、形式的正规教育的各类远程教育院校、机构和部门。 开放大学的兴起与发展 独立的远程教学大学的先驱 1961 年创建、 1971 年授课的英国开放大学 60 年代初前苏联 11 所独立设置的函授高等院校 1951 年起重建的南非大学 60 年代初中国的城市电视大学 开放大学的兴起与发展 英国开放大学的起源及其成就 起源： 事件一：罗宾斯高等教育报告（ 1963 ） 建议高等教育的课程，应对所有成绩合格、有能力并愿意学习的人开放； 建议建立一些函授大学和电视作为一种教育通信方式具有潜在的重要价值。 开放大学的兴起与发展 事件二：威尔逊的格拉斯哥竞选演说 “播送大学”：一种家庭学习的大学，使用广播和电视作为整个教学体系的一部分，其主要目标是增加师范毕业生和合格的科技人才的数量。 开放大学的兴起与发展 英国开放大学的成就 英国开放大学自身的发展成就与贡献 英国开放大学对世界远程教育的影响和带动作用 英国开放大学的成功经验 1 、精心设计制作高质量的多种媒体课程材料 2 、为学生提供多种学习支助服务 开放大学的兴起与发展 主流模式的自治远程教学大学的特征 凯依、鲁姆勃尔、基更、尼尔：开放大学或自治的远程教学大学是发展远程教育的新一代的代表。 鲁姆勃尔、基更：远程教学大学的普遍特征 开放大学的兴起与发展 远程教育的新一代的代表 它们是为了开展远程教育而独立设置的新型院校； 它们是拥有完整的教学、考核和学位授予功能的自治院校； 它们代表了发展远程高等教育的新一代主流模式； 这类院校的最初最有影响的代表是英国开放大学。 开放大学的兴起与发展 远程教学大学的普遍特征 它们使无法进入传统大学的新教育对象得以接受高等教育； 它们能够解决学生大量被淘汰的问题并培养出数量巨大的合格毕业生； 它们能够满足国家的、地区的和学生个人的需要； 它们提供的学习材料的质量可以是相当高的； 它们比传统大学可能实现更高的成本效率和更高的成本效益； 成本效益的分析也表明远程教育比传统教育有优势，因为远程学生在学习的同时工作，既有个人经济收益、也继续为国民生产总值作出贡献。 信息技术、信息社会、知识经济 电子通信技术的发展 20世纪80年代，世界通信技术、包括教育技术进入电子时代。 引发信息技术革命的三要素： 里根和撒切尔政府的电子通信产业的市场化发展 芯片大规模集成技术的升级提速 宽频带通信技术的引进 信息技术、信息社会、知识经济 电子信息技术通常是以微电子技术、电子通信技术和计算机技术为主干，结合其他技术领域（如空间技术、激光技术等）的综合技术。 电子信息通信技术的发展趋势： 综合化趋势 数字化趋势 网络化趋势 多媒体趋势 智能化趋势 虚拟化趋势 信息技术、信息社会、知识经济 多媒体：是专指计算机多媒体或相互作用多媒体，它是在计算机辅助教学、人工智能和专家系统等技术基础上发展起来的新一代人机交互作用的信息通信处理系统。 多种媒体教学：主要应用印刷的和视听的技术媒体及相应的课程材料发送远程教育课程、进行远程教学和远程学习。 信息技术、信息社会、知识经济 网络化：是信息通信技术发展的最新阶段，也是计算机技术发展的必然产物。 计算机技术： 主机和终端-个人微机-计算机网络 计算机网络： 局域网-广域网-全球互联网 1998年美国克林顿政府“互联网宣言” 使这个星球上的每个人到2005年都能够在步行距离的范围内得到基本的电信服务； 发展用于同步翻译的实时数字翻译技术，跨越语言障碍，使这个星球上的任何人之间都可以对话； 创建全球知识网络，促进教育改善、健康关怀、农业资源和可持