课程考核实施方案 - 辽宁医学院教务处.docVIP

思政部课程考核管理汇编 思政部 二〇一二年十月 目 录 辽宁医学院思政部课程考核管理办法（试行） 1 伦理学教研室 《医学伦理学》课程考核实施方案 6 《护理伦理学》课程考核实施方案 9 就业与创业指导教研室 《就业与创业指导》课程考核实施方案 11 军事理论教研室 《军事理论教程》课程考核实施方案 14 马克思主义基本原理概论教研室 《马克思主义基本原理概论》课程考核实施方案 16 中国化马克思主义教研室 《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程考核实施方案 18 思想道德修养与法律基础教研室 《思想道德修养与法律基础》课程考核实施方案 21 心理健康教育教研室 《心理健康教育》课程考核实施方案 24 形势与政策教研室 《形势与政策》课程考核实施方案 26 中国近现代史纲要教研室 《中国近现代史纲要》课程考核实施方案 28 辽宁医学院第一临床学院课程考核管理办法（试行） 第一条 为了贯彻《辽宁医学院课程考核改革实施办法》（辽医院字〔2012〕232号）文件精神，为进一步加强课程考核的管理，在原《辽宁医学院考试管理规定》的基础上，结合我院实际情况，制定本办法。 第二条 本办法适用于思政部承担的辽宁医学院本科培养方案规定的所有课程考核的管理。 第一章 课程考核 第三条 考核目标 促进学生的知识、能力和素质协调发展，注重学生的自主学习能力、实践能力和创新能力的提高，建立以能力和素质提高为导向的考核目标。 1、学习态度：参与学习的积极性和对学习的重视程度等； 2、自主学习：基本理论、基本知识、基本技能的掌握能力；知识的凝练、概括和总结能力等； 3、实践能力：动手能力和操作能力；分析问题、解决问题和对知识的综合应用能力等； 4、创新能力：知识的融会贯通和综合运用的能力等； 5、思维能力：领悟知识及事物内在规律的能力等； 6、综合素质：语言表达、文字水平、沟通协调、团结协作及人文修养等。 第四条 考核形式 1、形成性考核（过程考核）：重点考核学生的学习态度、表达能力、总结概括能力、文字水平、动手能力、思维水平以及基础知识掌握情况等。考核的主要形式：出勤记录、课堂讨论、回答问题、撰写论文、社会实践、学习心得、作业测试、阶段测试等。 每门课程除课堂出勤、阶段测试外还要增加一种以上其它的考核形式。原则上3个班以下班型授课的形成性考核形式不能少于四种，4个班以上班型授课的形成性考核形式不能少于三种。思政部鼓励各教研室及主讲教师积极探索适合课程特点和学生实际情况的考核形式，确保考核形式的多样性、有效性、全面性和科学性。 2、终结性考核（结果考核）：重点考核学生的分析问题、解决问题和知识综合运用能力等。考核的主要形式：综合理论笔试。 第五条 考核权重 1、考查课：100分值 形成性考核占70％（其中课堂出勤占10％，其它形式占60％）； 终结性考核占30％。 2、考试课：100分值 形成性考核占50％ 终结性考核占50％。 第六条 命题原则 （一）命题以教学大纲为依据，严格执行《辽宁医学院考试管理相关规定》中关于命题的要求，科学制定考试命题计划，确保命题质量和水平。 （二）形成性考核试题库建在教研室，终结性考核试题库建在教务处考试中心。考试涉密人员要严格遵守保密规定，对违反考试保密制度泄漏试题的人员，视情节轻重给予相应纪律处分。 （三）形成性考核以章节为单位，突出体现基础性 思政部 2012年9月28日 《医学伦理学》课程考核实施方案 【用于临床医学、口腔医学、麻醉学、医学检验专业】 一、课程性质和简介 德水平、道德修养，促进养成良好的医德行为和习惯，具有十分重要的作用。 医学伦理学课程的主要内容包括医学伦理学的基本概念；医学道德的形成与发展历史及其规律；医学伦理学的基本原则与应用原则；医德的基本理论和基本规范；医患关系、医医关系；临床诊疗道德；人工辅助生殖、器官移植、生命科学研究、临终关怀、放弃治疗、安乐死、涉及人的生物医学研究等生命伦理学问题。医学伦理学是为高等医学院校学生开设的一门重要思想道德教育课程，是医学职业道德教育的骨干课程，是医学与伦理学的交叉学科，属于边缘学科、新兴学科，是伦理学的基本原理在医学领域中的具体应用，属于应用伦理学，是医学人文的核心课程。医学伦理学对于增强医学生的医德意识，医德观念、医德意志、医德信念、医德行为和习惯，提高医科大学生的医学道 二、考核形式、内容及要求 考核总成绩实行百分制，考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核成绩占课程总成绩的70％（70分），终结性考试成绩占课程总成绩的30％（30分）。 （一）形成性考核 根据教学目标和本学科的特点，形成性考核与整个学期的教学工作