徐欣《田野在召唤》.docVIP

编者按： 　　作为六届课评一等奖课例，徐欣老师执教的《田野在召唤》，2012年7月再次亮相第三届名师大讲堂活动。吴斌、刘德昌、曹理等专家对该课进行了深入点评。刘德昌老师甚至亲自登台授课，使得活动现场掌声不断、高潮迭起。现将该课的课例实录与各位专家的点评择要整理如下，以飨读者。 　　教学年级 　　小学三年级 　　教材分析 　　《田野在召唤》是一首意大利民歌，以儿童天真活泼的语气表现了孩子们春天结伴郊游、旅行时的快乐心情，以及热爱自然、向往春天的美好情怀。 　　歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。 　　教学目标 　　1 运用合理的呼吸及发声技巧演唱歌曲，力求做到乐句的衔接完整、流畅；通过使用恰当肢体语言的歌唱，表现富有动感、生机勃勃的音乐情绪。 　　2 在合唱教学中，采用示范、启发、引导的教学方法，提高学生的合唱表现能力。 　　3 围绕合唱教学，感受歌曲音乐情绪和内涵，体验合唱活动的特质与美感，享受音乐带来的乐趣。 　　教学重点 　　基本准确、完整、深情地演唱各声部旋律。 　　教学难点 　　声部的融合；肢体语言与声音的协调；音乐情绪的表达。 　　教学过程 　　一、组织教学 　　1 师生列队，伴随音乐的节奏，律动进课堂 　　意图：律动进课堂，可为歌唱教学热身，营造轻松、活跃的课堂氛围。 　　师：同学们，刚才我们入场时的背景音乐特别适合于什么活动？ 　　生：踏步。 　　师：你们知道这种用于踏步的音乐我们将它称为什么吗？ 　　生：进行曲。 　　2 谈话导入 　　师：欢迎来到徐老师的音乐课堂，昨天和大家见过面之后我特别开心，因为许多同学成为了我的新“粉丝”。那么在今天的课堂上，我将带领大家一起探索合唱的学习领域，希望大家通过自己的表现去赢得属于你们的“粉丝”！ 　　3 初听范唱《田野在召唤》 　　意图：通过聆听，体验作品的情绪，感知二声部的形象。 　　师：接下来我们将欣赏一首合唱歌曲《田野在召唤》，在歌曲中，一群快乐的小伙伴，结伴出发去探访美丽的意大利田园风光。请大家感受一下这群小伙伴郊游时的情绪，并听听这群小伙伴们分成了几支小分队？（学生聆听作品） 　　生：两支。 　　4 复听范唱《田野在召唤》 　　意图：通过音画结合的方式，进一步感知音乐形象，并使学生进一步认识两个声部旋律的不同特点。 　　师：确实是有两支小分队，而且他们还为我们拍回了很多美丽的图片，让我们一起来欣赏一下，并采用试听结合的方法，仔细想想这两支小分队前行的路线有何特点？（学生复听作品） 　　生：一支较高，一支较低。 　　师：好极了！一支小分队的旋律较高，原来他们是乘坐热气球，从高空飞行前往；另一支小分队的旋律较低，仿佛踏着轻盈的月却步步行前往。 　　二、歌唱素质练习 　　意图：通过发声训练优化呼吸和歌唱的表现，同时为歌曲的二声部教学做铺垫。 　　师：接下来老师将用小提琴演奏一段旋律，大家听听这是哪支小分队的路线？（教师演奏） 　　生：地面小分队。 　　师：好极了！下面让我们来看一看这段旋律谱有什么规律，是不是只有“do、sol”和“si、sol”。有几次“si、sol”？ 　　生：两次。 　　师：很好。让我们一起唱一唱，并把它快速地记下来。（学生演唱） 　　师：大家感受到了吗？它的节奏特别像在进行什么活动？ 　　生：踏步。 　　师：棒极了！我们日常在进行队列训练时，或者做早操时常用什么口令来使大家的动作统一？ 　　生：数数！ 　　师：那么让我们也给这段旋律加上数数的口令，看看有什么规律。 　　生：前两个八拍都是“do、sol”；第三个八拍由两次“si、sol”和两次“do、sol”共同组成。 　　师：对极了！下面大家在演唱时心里用数数法进行默数，就知道何时旋律出现变化了。 　　师：下面再请大家听一听老师的演奏，想想这支小分队出现了什么变化？（教师演奏） 　　生：仿佛时近时远。 　　师：说得没错！因为老师给它加上了力度的变化，让我们跟着屏幕上的力度提示再来唱一唱。 　　三、歌曲学习与探究 　　1 聆听作品范唱 　　意图：通过复听，感知前后两个乐段情绪的不同。 　　师：让我们再听一遍范唱，感受歌曲后半部分的情绪有什么变化？ 　　生：曲调更高，力度更强，仿佛更高兴了。 　　师：是的！当地面小分队经过长时间的艰苦跋涉，终于到达了此行的目的地时，那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，所有的人都掩饰不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着。 　　2 歌曲第二声部后半段旋律的学习 　　意图：学习跳音和连音的演唱，并通过语言渲染，调动学生情绪，增强音乐表现力。