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《最大公约数》教学设计与反思
《最大公约数》教学设计与反思
中堡镇五里墩小学 刘凤香
教学内容:公约数、最大公约数、互质数。
教学目标:(1)?使学生能理解公约数、最大公约数、互质数的意义。使学生能用列举公约数法找两个数的最大公约数。1的两个数的约数来理解互质数,并根据定义判断哪两个数是互质数,哪两个数不是互质数。 3、情感态度与价值观
(1)让学生能运用所学知识解决一些生活中的实际问题。教学重点:使学生能理解公约数、最大公约数、互质教学难点:使学生能经讨论发现两个数是互质数的几种情况。教学过 一、?提出问题, 学校买了支笔和个笔记本作为奖品奖给学校的优秀少先队员,要将这些奖品平均奖给每个少先队员,学校可以评选个优秀少先队员最多可以评选个 二、导入新课 既然我们用以前所学的知识不能解决这个问题,下面我们就一起来学习新的知识来解决它。 (板书课题:公约数和最大公约数) 教师引入:我们已经会求一个数的约数了,这节课我们学习怎样求两个数公有的约数. 1、 (1)一个数的约数最小是几?最大的呢?一个数的约数个数有限吗? (2)写出12、16的约数各有哪些? 2、教学例1 8和12各有哪些约数,它们公有的约数有哪几个?最大的公有的约数是多少? 板书:8的约数:1、2、4、8 12的约数:1、2、3、4、6、12 学生交流:发现了什么? 学生汇报:8和12公有的约数是:1、2、4 最大的公有的约数是:4。 (教师板书,并运用幻灯演示)
结:8和12公有的约数,叫做8和12的公约数1、2、4是8和12的公约数.公约数中最大的一个叫做最大公约数,4是8和12的最大公约数。 练(出示小黑板的练习,指名一学生板演)把和的约数、公约数分别填在下面的圈里再找出它们的最大公约数。?? ?说一说:两个数的最大公约数与这两个数的公约数的个数有什么联系????? 3、运用刚才学习的内容解决生活中的实际问题 (1)、让学生运用刚才所学内容解答开始提出的问题。 (2)、同学们,今天老师还要请大家帮个忙,我家要铺地板砖,长分米,宽分米的长方地面,但是在商店里只有边长是4分米、5分米和6分米这三种正方形的地板砖,请大家帮我选一选,用哪一种地板砖才能铺得既整齐又节约? 4、教学互质数 (1)分类 求下面每组数的公约数 4和6?????? 15和18????? 4和9?????? 7和9 6和9?????? 20和30????? 5和12????? 1和10 提问:观察比较每组中的公约数,根据公约数个数的多少,以上各组可以怎样分类? 提问:为什么要这样分?把这两组放在一类里?(指互质数) 提问:观察公约数只有一个的几组,你还发现了什么? 小结:可以按照特别明显的特征进行分类。基本分为两类,公约数只有1的,与公约数除1以外还有其它的。 (2)公约数只有1的两个数叫做互质数。 提问:这儿哪几组是互质数? (3):我们已经学过质数,那么质数与互质数有什么不同呢? 5、教学互质数的几种情况 出示练习,让学生完成 求下面每组数的公约数 1和10????? 1和8???? 15和1?????? 1和17 15和16???? 21和20?? 8和9??????? 24和25 17和11???? 3和23??? 7和19?????? 5和43 提问:检查上面几组数,每组数是不是互质?观察这几组数,你能发现什(引导学生讨论发现互质数的三种情况) 生:1和质数1和合数都是互质数。 两个质数肯定是互质数。 两个连续的自然数是互质数。 师:我们在判断是否是互质数时,只要看到1和任意自然数、两个连续的自然数、或者两个不同的质数,马上就可以知道它们是互质数了。 求下面每组数的公约数 1和25???????? 7和13??????? 35和36 4和9????????? 8和15???????? 9和16 小结:这几组数除了符合上面的三个条件的是互质数,其它的就不是互质数吗?(让学生回答)所以,我们要判断两个数是不是一组互质数,除了符合上面的三个条件之外的,就要运用互质数的定义去判断它了,也就是要求它的公约数了,如果公约数只有1的两个数就是互质数。 全课总结同学们,我们这节课学习了什么内容?通过这节课你学到了什么东西?我们在学习的过程中,要懂得在思考中去学习新知识,在练习中发现新知识,并且能够运用所学的知识去解决生活中的实际问题,这样才能更好地掌握更多的知识。 作业。 练习十四第2、3、4、5、6题
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