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精品论文 参考文献 关于英语情境教学的研究 王新浩 摘要：情境教学是指师生将教学内容、角色和场景高度融合后的一种“仿真”教学组织形式，是对传统英语教学方法的有机补充。此项课题以“教师教育系统构建”为研究背景，阐述了英语情境教学的研究方法:积极组成优势群体，形成英语教学特色；大力发挥优势资源，创设英语情境教学；重视情境教学评价，开展情境教学研究；有机掌握创设方法，保证情境教学的开展。 关键词：反思积聚；创设情境；电教辅助；教学评价；全过程研究；求知和探索 一、课题研究的背景 　　我们从“教师教育知识系统构建”的角度来认识“教师专业化成长与创设情境教学”的问题。按照知识可以分为三个层次：(1)严格的认知层面的知识，它包括学科性知识，教育专业的知识等各方面具有事实内容的知识；(2)导向判断和意愿层面的知识，它不是陈述性知识，它表征的是教师对教育规范的把握水平，判断能力和对现场问题的敏感性；(3)行动过程中所包含的运作层面的技巧知识，是一种实践的智慧。教师教育知识系统构建对于每一个教师来讲，都是非常重要的。 这个课题的学习和研究，可以让我们对自己的知识储备有一个更清楚的了解，可以让我们对自己在教育教学过程中所采取的习惯的教育行为和思维方式进行更为理性的剖析，这样的了解和剖析就是人们常说的反思行为。《英语课程标准》特别强调“反思”的作用，并且把“反思能力”直接和教师的专业技术水平结合起来。会“反思”的教师，才会在不断的否定自己的过程中得到更坚定的教育信念，以至成为具有自己独特风格的，区别于他人的“隐性自我教育”。这个成长的过程正是一个成熟教师的发展轨迹。我们之所以选择这个命题，就是希望通过研究，让我们英语教师，都能在教育知识系统的构建中，打好知识，职业敏感性和实践的智慧这些基础，在情境教学中不断激发学生学习的兴趣，把语言学活，从而提高他们运用英语进行交流的能力。 二、课题研究的方法 1.积极组成优势群体，形成英语教学特色 在课题研究中，我们要系统地对英语教师包??转岗教师进行岗位培训。其中包括专家指导、校本培训、自我研究。培训内容主要有《英语教学法》、《英语教学心理学》、《趣味英语》、《课堂教育实例》；各国比较教育学等业务内容的学习，课堂教学模式的学习；教育规范的学习研讨。同时加强英语教学的观摩活动，每学期让所有的英语教师都上一至二节实验课和示范性公开课，增强教学研究意识，提高教学能力；在学习研究、收集资料、专题讲座中反思积聚。同时，随着新课程改革的不断深入，英语教学倍受关注，这次课程改革，其它学科都在降低难度，减少内容，而英语却在学生词汇量的积累上有了更高的要求，并且更加注重了听、说、读、写的能力。新开英语年级的教学，显得力量单薄。因此转岗培训对新教材的系统学习和如何更好地创设情境教学成了一个十分现实且严峻的问题。此外，英语学科与其它学科的相通，也是我们研究的方向。 2.大力发挥优势资源，创设英语情境教学 英语情境教学创设的研究，主要包括两个方面，一是教学环境的创设；二是学生学英语的环境创设。 情境课程的英语教学研究，始终把语音的情境教学模式，作为传统研究项目。情景和情境有相同和不同的东西。情景多注重显性的，而情境却注重显性与隐性两方面的东西。如何很好地将两方面融合，往往取决于我们要开发英语情境教学的课程。目前的教材注重了英语的工具性，强调学生的应变能力。但就目前我国学生家庭和社会环境来看，无论是经济是还是英语交际的范围上，都还存在着明显的不足。我们的英语情境教学课程研究就要在这个问题上，做出我们最大的贡献。学校创设以英语为环境的活动，如：英语文艺演出、英语朗诵会，每周英语广播时间、英语角、英语听力室，小型的英语运动会，在教学方面我们将以拓宽学生的知识面为目的，积极找寻适合学生和与英语教科书情境的教学读本，作为他们的课外补充阅读教材，使学生的家庭生活、学校生活及社会生活相互融合，打通教学与生活，学校与家庭之间存在的隔阂。我们还可以开办针对家庭教育的英语班，充分调动和发挥家长的积极性，教给家长辅导英语的能力，为学生的英语学习创造全方位的优良环境。 当然，在英语情境的创设中，运用电教进行英语教学是必不可少的，它为情景教学提供了空间和保证。 首先，要发挥录音、录像在英语情境教学中的作用。在英语教学中，录音、录像能有效地创设英语实际情境，教学效果是显而易见的。要让学生受到地道的英语语言训练，目前简易有效的方法就是听录音，并把听录音和朗读训练有机结合起来，多听多读多练，是学生掌握正确的语音、语调的重要途径，有助于增强听说读写能力。除课本录音带外，教师还可以自备《英语国际音标》、《英