初中生厌学英语的原因及对策.docVIP

精品论文 参考文献 初中生厌学英语的原因及对策 杨 蕾 徐州铜山区柳新中心中学二中 笔者从教十多年来，常听到身边的学生发牢骚。“真讨厌学英语！”“英语太难啦！”“一看到英语书就头疼，”“再学英语我就要疯了。”作为一名初中英语教师，面对学生们的种种抱怨，我不禁产生了这样的疑问：他们为什么会讨厌学英语？他们难道真的学不了英语吗？仔细想想，我认为学生们厌学英语是多种原因促成的，下面笔者就自己的教学经验及实践来分析一下： 一、 社会大环境是造成初中生厌学英语的重要原因 随着社会经济的飞速发展及社会日新月异的变化，许多学生认为“不学ABC，照当接班人,”再看看身边的许多大学生找工作难，挣钱少。他们不禁产生一种“ 读书无用”的想法，所以学不学英语无所谓，走向社会，只要能识几个字，会算算帐就行，即使英语研究得再透，英雄也终将无用武之地，再加上社会上的种种不良诱惑的影响，致使他们更坚定了这一想法。这就需要我们教师及时地对学生进行思想教育，帮助他们抵制社会不良风气及诱惑的侵蚀，一旦学生有些消极厌学的想法，就将其消灭在萌芽状态。 二、 过重追求分数是造成初中生厌学英语的主要原因 当前，在英语教学领域，虽然国家已做了不少改革，但应试教育的种种弊端仍很突出，“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝，”家长及教师仍过重追求一个“分”字，英语分数的高低仍是衡量他们成绩好坏的重要依据。学生考不及格就想办法让他及格，及格了以后还想让他考得更好。学生被家长和老师逼得烦了，倦了，再加上“没完没了”的单词和“令人头疼”的语法每天不停地“纠缠”着他们，就很容易产生一种厌学心理。随着时间的推移，这种厌学的心理会越来越重。或许有人说我们不要考试了吧，这样师生都轻松愉快，但现阶段需要考试选拔人才，还不能完全抛弃考试制度。目.前我们的现状是评价方式太单一，一张试卷定成败。因此，考虑用相对综合的评价模式来考查学生的英语水平，激发其学习的热情，也是我们所有师生共同期待的。 三、 教材难度的加大，教学方法的单一，是导致初中生厌学英语的主导因素 随着《牛津初中英语》教材在初中阶段的推行，我们确实感到这套教材的难度比以前有所加大，学生每天要识记大量的新单词，掌握许多的知识点。往往昨天的新知识还未来得及完全消化，今天的新内容又来了一大堆，使得多数学生叫苦连天，不堪重负。例如，在8B Unit 3 Online travel 中，本单元主要讲解一些关于电脑游戏的知识。对于农村初中生来说，虽然电脑已经普及，学生每周也能够上一节电脑课，但学习的也只是一些皮毛，因此对他们来说理解一些电脑方面的词汇及游戏知识存在很多困难；本单元的生词汇有八十多，如world processing ,double-click，auto-run等生僻词汇，不仅难记也难理解。仅在Reading中，就出现了近30个新词组，而且还有数十句难以理解的长句子。学生还未掌握好Reading课文，紧接着又要学习语法——被动语态（一般现在时和一般过去时），学生在此之前所学的句子都是关于主动语态的，当接触到被动语态时，总是回不过神，主动改被动时，不是忘记用be动词就是忘记加介词。他们总喜欢用自己的方式来表达被动语态的句子，多数学生比较费劲。像这样内容繁多、难度较大的单元还有7A Unit 3、8A Unit 5、8B Unit 1等。从初中三年的教材来看，像这样的单元毕竟是少数，我们相信只有学生能够做到充分预习、及时复习巩固，困难还是能解决的。 另外，多数英语教师喜欢“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，更有甚者，喜欢一节课全用英汉对照法讲解，不给学生半点喘息的机会，随之而来的便是“题海战术”攻击战，这严重地束缚了学生的思维，消减了学生学习英语的兴趣。 为了改变这种现状，首先，教师要在备课、上课时采取灵活多变的教学方法进行创新教学。在教学7A Unit 5 Grammar the Present Continuous tense(现在进行时)时，学生总喜欢用一般现在时来表达，不是忘记be动词就是忘记加“-ing”。我想了一个巧妙的办法，让每个学生都想一个简单易行的动作，然后上台轮流表演。 老师在下面问What is he\she doing?台下学生们便争先恐后地举手回答：Shersquo;s dancing. Hersquo;s dressing up as Monkey King...学生们学习的热情和兴趣就被激发出来了，使本来难懂而生涩的语法变得好学起来，再趁热打铁加以适当的练习巩固，绝大多数的学生便轻而易举地掌握了现在进行时。 其次，教师要注意自身角色的转换，要