初中英语阶段性评价的导向作用.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语阶段性评价的导向作用 摘要：阶段性评价指教师就学生一个学习阶段内的英语学习情况进行全面分析后所做的评价。英语阶段性评价的主要目的是激发学生学习的动机、兴趣。我们都知道，学生学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才会进步。通过教育评价，使学生明了自己成功和失败的原因，成功的喜悦能进一步增强学习的动机；失败的原因亦能使他们改正不良的学习方法。阶段性评价能让学生及时了解自己的学习结果，加强学生进一步学习英语的动机。 关键词：初中英语；阶段性评价；导向作用 初中英语教学在学生英语学习的整个过程中的重要性是不言而喻的。对大部分初中学生来说，初中英语学习是启蒙阶段。它不仅为学生打下了良好的语言基础，而且培养了学生英语学习的一些基本素质，例如对英语的浓厚兴趣以及用英语表达的强烈愿望。如何逐步培养和强化学生这些英语语言的基本技能和素质，需要教师循序渐进的引导和激励。除了课堂内给予学生积极的评价外，阶段性评价能让学生及时了解自己的学习结果，加强他们进一步学习英语的动机。 阶段性评价指教师就学生一个学习阶段内的英语学习情况进行全面分析后所做的评价。英语阶段性评价的主要目的首先是激发学生学习的动机、兴趣。我们都知道，学生学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才会进步。通过教育评价，使学生明了自己成功和失败的原因，成功的喜悦进一步增强了学习的动机；失败的原因亦能使他们改正不良的学习方法。 其次，对学生的学习情况做出及时的评价或反馈，可获得家长对子女教育的关心和支持。由于现在绝大部分学生都来自于独生子女家庭，他们所受到的关注是前所未有的。但父母在子女教育方面的投入有时并不能收到期望的效果。因此,有必要通过阶段性的反馈使家长了解子女在校学习生活情况，加强学校和家庭相互间的双向沟通和密切联系，使孩子的教育收到最大的成效。需要引起教师注意的是，阶段性评价并非仅仅是测试分数的反馈。由于受传统教育方法的影响和升学压力，家长往往只注重子女某次测试的成绩。而教师则更有必要也有责任，在评价内容上不仅展示学生语言知识的成果，更重要的是充分体现其交际能力的各个方面。 由于语言启蒙阶段能带给学生一种全新的学习体验，而初中学生正处在一个特殊的生理心理成长阶段，他们特别关注来自外界的评价，尤其是教师的评价对学生语言学习的态度和方法的影响是深远的。因此，教师可通过在不同学习阶段的不同评价手段和方法，对学生的英语学习起到积极的导向作用。我们在教学实践中认识到，初中英语阶段性评价应该具有以下导向作用： 一、初中英语阶段性评价应有利于学生基本语言技能和良好语言习惯的培养 我们为七年级学生的英语学习设计了英语学习月表(表一)。每个月由教师填写后反馈给学生本人和家长。月报告表的主要项目均包含了最基本的英语学习要求。如，语音语调正确优美；口齿是否清楚，声音是否响亮；课堂内参与是否踊跃；口笔头作业的完成是否及时等等。为明确英语学习的基本要求，加强七年级学生及其家长对各项语言技能及其要求的了解，与传统的成绩单比较，一份成绩单只能表明学生在某一学习阶段，对某些语言知识掌握了多少，能够达到所谓优秀标准的至多只有30%~40% 的学生，其余的学生则与优秀无缘，有些甚至被视为差生。 而一份全面的英语学习阶段评价表则能使几乎每一位学生都能问鼎优秀：一位学习态度端正的学生，尽管语音语调不是最完美，仍然可以为自己端正的学习态度感到自豪；一个单词拼写能力不太强的学生却有可能是班上发言最踊跃的一个。由于月报告表的反馈次数比较多，为便于操作，我们将各项要求设计成不同层次的三个选项。但这并不意味着评价只是选择与打勾。为了充分发挥评价的促进作用，还应对学生的学习态度和主动性等方面做出适当的评价。美国教育学专家研究发现，教师对学生的学习结果除给以分数或等级外，适当增加具有针对性的评语是相当有益的。因此，教师可在备注栏中用热情诚恳的语言表示赞赏或提出建议。 如对一位上课踊跃参与的学生，可写出“你在我的课堂上课，老师是多么高兴呀!” 来表达你的喜爱；而对一位上课容易走神的学生，则可以对他说：“老师多么希望看到你热切专注的眼神！”这些精心设计，含蓄而充满期望和挚爱的言语更能引导学生养成学习专注的好习惯。 二、初中英语阶段性评价应有利于学生宽泛的学习兴趣和独创性的培养 浓厚的兴趣会使个体产生积极的态度，使之兴致勃勃地去学习。兴趣的产生除与主体的需要有关外，还取决于客体与个体这两者之间的关系. 如某些客体(如英语语言)具有与个体(学生)的先天素质、情感情绪、知识水平相适应的特点。因此，教师