初探把理性的学习内容化为感性的材料.docVIP

精品论文 参考文献 初探把理性的学习内容化为感性的材料 王颖 （济南市盛福实验小学，山东济南250100） 王崧舟老师认为：“语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性，必须借助人的联想和想象，才能让干瘪的符号化成鲜活的画面。”教学中，只有让学生感受到那些鲜活的画面，才能动其心，感其情。 在教研月活动中，我校低年级语文教研组正是通过三年级上册三篇精读课文，围绕“爱的奉献”来组织单元备课和集体备课，并通过《给予树》这篇文章，用同课异构的授课交流方式，来共同把如何把理性的学习内容化为感性的材料这一问题作为研究和探讨的一项重要内容，并通过“读写结合”这一语文教学的传统经验，进行积极地运用，符合语文教学规律，同时用实践也证明了它在提高语文教学质量方面有着很好的效果。我校的两位老师在学校教研活动中执教的《给予树》一课，给了我们很好的启示。 人的状态是一种很丰富的资源，成功的心灵对话离不开精心打造的场景。成功的感性氛围的营造使学生处于兴奋积极的学习状态，能使课堂形成一种活跃、和谐的整体氛围。激发孩子学习的热情，让孩子沉迷于精神乐园中。 围绕“爱的奉献”这一主线组织三年级上册第八组的单元备课和集体备课。通过充分挖掘教材和现实生活中爱的内涵，有意识地采撷那些能激荡学生产生爱的情感材料，让学生充分领略、感受爱的魅力，使学生浸润在一种很浓郁的亲情与友情氛围中。 《给予树》一文讲述了一个感人的故事：在圣诞节来临之际，“我”的女儿金吉娅把原本应该给家中买礼物的钱买了一个玩具娃娃，送给了一个素不相识的渴望有玩具娃娃的小女孩。故事中的小女孩金吉娅，虽然年纪小，但却拥有自己真诚、善良、仁爱和同情等美好的感情。她能够将心比心，设身处地地为他人着想，毫无保留地献出自己真诚的爱。本文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。质朴的文字把温情的故事娓娓道来，自有一种打动人心的力量。 经过集体备课加深了对教材的分析和理解，确定了本课的教学目标： 1.学会本课10 个生字，会写12 个生字，正确读写“给予、宽裕、盼望、仁爱”等词语，查工具书、联系上下文理解“沉默不语、如愿以偿”的意思, 并能运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习抓住人物言行体会人物思想感情，体会金吉娅的善良和仁爱，感受到爱的传递更美好。 4.感受自然段的有序表达，在第4 自然段中运用“本来……后来……于是……” 5.练习复述。通过情境对话、小练笔的训练积累语言。同时在这一课教学中，要力求实现三个特点： 1.目标明。依据教材特点、学生学情，突出语文能力的提高。 2.思路清。以“给予”为线，以读为本，把“听说读写”的语文实践活动和“感悟思情”等心灵体验融合一体，落实教学目标。 3.亮点显。力求把理性的学习内容化为感性的材料，追求感性材料教学与语言训练自然融合。通过音乐、画面、教师语言营造与文本相一致的教学情境，激发学生的情感体验，引发学生想象、体验，展开语言训练。 如王老师讲这节课时的教学片段： 师：在生活中，你曾经有过给予他人的经历吗？你曾经为谁做过什么？谁曾经为你做过什么，让你至今难以忘记？ 生：过圣诞节的时候，给朋友送贺卡。 师：你们为什么要送贺卡呢？ 生：因为我们是好朋友，都想在节日里祝福朋友。 师：同学们，这就是爱！爱就是节日中，送出一份祝福！ 生：我去青青家时，她洗了一个苹果给我吃！ 师：这就是爱，爱是一个苹果。事情过去这么久了，你还记得，因为爱总是让人难以忘记，让人快乐，高兴！（出示多媒体课件：音乐缓缓想起） 师（深情地朗诵）：当爸爸满脸疲惫回到家时，我送上一杯热气腾腾的绿茶。 爱是…… 生（齐说）：爱是一杯热气腾腾的绿茶。 师（深情地朗诵）：当同学在台上表演节目的时候，我们给予热烈的掌声。爱是…… 生（齐说）：爱是一阵热烈的掌声。 师：“爱”还可以是什么？请同学们拿起笔写下来。（课件出示：爱是……） 老师巡视，和学生一起交流。指名学生上黑板上板书。学生依次上台，黑板上写了满满都是爱的诗句。 师：我们班同学个个都是小诗人，那是因为我们的心中都感受到了爱，心里都藏着爱，所以能写出爱的诗篇。让我们一起来读读自己创作的《爱》：爱是一个苹果；爱是