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最新文言文复习专题三-概括分析题.ppt
1.[文本《张衡传》见教材]下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是 A.张衡才华过人而不慕名利。他年轻时到三辅一带游学,前往洛阳到太学观光学习,于是擅长写文章,通晓五经,贯通六艺。公府屡次征召但拒不就任。 B.汉安帝命公车特地征召张衡为郎中,两次升迁为太史令。汉顺帝时,张衡两次转任,又做了太史令之职。由于不趋附达官显贵,多年得不到升迁。 C.张衡先后制作浑天仪、候风地动仪,著成《灵宪》《算罔论》等书籍。候风地动仪能准确测定地震的方位,史官记载地震由此开始。 D.当时政治昏暗,中央权力下移,张衡向皇帝上书陈述这些事。升为侍中后,直言进谏而得罪宦官。任河间相时,逮捕、拘押奸党,政绩卓然。 答案 B 解析 A项,强加因果,原文中,张衡“善属文”“通五经”“贯六艺”与游于三辅、观太学没有因果关系。C项,曲解文意,“自此以后,乃令史官记地动所从方起”指“从此以后,朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位”,并不是说“史官记载地震由此开始”。D项,无中生有,“直言进谏”错误,张衡遭到宦官的诋毁是因为宦官们“恐终为其患”(终究害怕张衡成为祸患)。 2.[文本《苏武传》见教材]下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.苏武出身于功臣之家,兄弟几人在汉朝做官;苏武受汉武帝派遣,与张胜、常惠等出使匈奴,后来因受谋反事件牵连而被匈奴扣押。 B.单于用了种种办法劝降,结果都不成功,后来把苏武放逐到北海。苏武牧羊,表现了他不屈节、不辱命的精神追求和崇高的爱国气节。 C.卫律负汉归匈奴,被赐称王,拥众数万,获得了荣华富贵;张胜不降,最后被刺死;匈奴人对苏武软硬兼施,但苏武不为所动。 D.北海极其荒凉,条件十分恶劣,但并未消磨苏武的意志,软化他的决心。苏武对李陵的一席话至诚动人,既让李陵不禁赞叹,又使他万分羞愧。 答案 C 解析 “张胜不降,最后被刺死”曲解原文,文中是“胜请降”。 33243 热都是 33243 热都是 33243 热都是 33243 热都是 33243 热都是 33243 热都是 33243 热都是 33243 热都是 33243 热都是 33243 热都是 文言文专题复习概括分析题 考纲要求: 分析综合: ⑴ 筛选并整合文中信息。 ⑵ 归纳内容要点,概括中心意思。 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度。 考情:概括分析必考。 题型设置:客观题。 分值设置:3分。 试卷位置:文言文选择第3题。 概括分析题是文言文阅读的必考题,题目要求“选是”或“选非”,选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析。概括分析题在文言文阅读中的两大功用: 一、有利于读懂文章 新课标全国卷高考文言文概括分析题的四个选项特点有三: 1.基本按行文顺序设置,用现代汉语表述,且内容属于文章主要部分。 2.每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括,然后举事例印证分析。 3.四个选项中只有一项错误,且该项错误也非全错,而是错一点,往往是“概括”无错,“分析”有瑕。 因此,根据选项设置的特点,可用概括分析题帮助我们破解一些难懂字词,疏通文意。 二、有利于锁定比对区间 上栏已经提到四个选项是按照行文顺序设置,故为解答概括分析题明确了比对的区间; 又因选项设错往往是“分析”有瑕,故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。 (2016?课标全国Ⅱ) 阅读下面的文言文,完成后面的问题。 题目:下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.陈登云不畏权贵,弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心,即便对郑承宪这样的国戚,也大胆揭发对方为非作歹,包藏祸心,幸而皇上并未因此发怒。 B.陈登云敢于直言,检举多名重臣。他在朝既久,发现诸多问题,于是奏告一干大臣,其中有些人因此遭到贬职或罢免,以至朝廷大官们都很畏惧他。 C.陈登云上疏指出,选才慎于始进。他认为二十年来,刚直者很少被提拔进京,在朝者却背公结党,谄媚权贵,与其误用后罢免,不如进用时慎重。 D.陈登云关心百姓,奏请救助灾区。在他巡视河南期间,当地年成歉收,百姓相食,他向朝廷呈告灾情,皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。 巧解概括分析题七个比对角度 人物,时间,地点,关键词语,添加内容,因果、条件关系,依据与结论以及程度和范围副词等。 洞悉七大设误角度 明确思维着力点 一、比对人物——防张冠李戴 高考文言文所选的材料大都是记叙性的文章,除全文记叙的中心人物外,还会涉及另外一些人物。这类命题陷阱往往将“彼”偷换成“此”,造成张冠李戴的错误。 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 二、比对时间——防时序错误 命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分析时特别注意选项中的时
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