经济欠发达地区英语专业建设的几点思考.pdfVIP

第29 卷 （2009 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 29 （2009） 第10 期 第58－61 页 Theory and Practice of Education No．10 P58－P61 经济欠发达地区英语专业建设的几点思考* ■吴亚欣 摘 要：经济欠发达地区在英语专业师资、专业设置、课程设置、招生规模、专业建设的经济投入等方面存在 诸多问题。针对这些问题，这些地区应加大对英语专业的经济投入，逐步提高师资的科研能力及学历、职称水平。 英语本科专业应根据办学单位的人才培养目标确定英语专业的人才培养目标和人才培养方案。在办学中坚持多 元性的办学原则，培养适应不同市场需求的英语人才。在教材和教法上打破传统，把现代化的教学手段运用于教 学中。英语相关专业的硕士点应加强硕士生导师队伍建设，严把硕士生毕业论文质量关，同时，这些地区应争取在 英语相关专业博士点的建设上有所突破。 关键词：英语专业；英语专业师资；英语专业课程设置 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2009) 10－0058－04 新中国成立60 年来，我国在经济、社会、文化等方面发生了 言学博士学位的英语教师也只有十几名。英语专业师资的硕士 翻天覆地的变化，但是，由于地域差别，不同地区对英语人才的 化在个别历史较长的专业点已经实现，但是大多数的专业点尚 需求在量和专业方向上有明显不同。由于在上世纪八九十年代， 未实现，尤其是近几年刚从专科升为本科的院校，其师资队伍的 英语专业成为热门专业，英语人才成为紧俏人才，很多高校为迎 硕士化还需要一段时间，博士化则需要的时日更久。高水平的师 合市场需要，在条件成熟或不成熟的情况下，都想方设法开设了 资队伍是一个专业健康成长的保障，但人才引进方面的劣势使 英语专业，导致了今天英语专业发展的良莠不齐。全国英语专业 得经济欠发达地区的师资队伍在学历方面的提高在短时间内还 发展过程中出现的问题在经济欠发达地区也普遍存在，但由这 无法实现。 些地区的自然条件及经济、社会发展现状带来的具有区域特征 英语教师在全国高校中拥有最庞大的队伍，而国内英语类 的一些问题更值得我们思考。 学术期刊非常有限，这使得科研成果难以发表成为高校英语教 一、我国经济欠发达地区英语专业建设中出现的 师面临的共同问题。另外，与中文、历史、哲学、教育等其他学科 〔1〕 问题 相比，外语学科学术成果的社会影响力较弱 ，这使得英语教师 1.英语专业的师资问题 在职称评定中处于劣势。以中西部某省为例，多数高校的英语专 师资队伍的强弱是一个专业能否办好的生命线。区域间综 业师资中只有一、两名教师具有正高职称，个别新升为本科的院 合实力的差异把不同学历、不同学术水平的英语人才不平衡地 校甚至没有一名教师具有正高职称。这使一些业务很突出的教 分布在不同的地区，这使得经济欠发达地区在英语专业的发展 师在某些奖项和精品课程的申报上失去报名资格，在很多场合 中不可避免地会出现一系列严重问题。 失去话语权。 （1）学历偏低、职称结构不尽合理 （2）科研水平偏低 我国经济欠发达地区的省份具有一些共同特征：经济在全 在传统的英语教学理念中，高校英语教师的主要任务就是 国的排名比较靠后，现代化和国际化程度与北京、上海等一些大 培养具有扎实语言基本功的专业英语人才。但是，自上世纪末以 都市有一定差距，国内知名高校和研究机构较少，文化氛围不够 来，科研能力与科研水平的高低正逐渐成为衡