略论《现代汉语》教学改革.pdfVIP

语言教学研究 略论 现代汉语 教学改革 张明仙 社会总是处在不断的发展变化之中 人们要想在变异中 言转向 中 人们提出了关于语言是世界观尺度的种种观 求生存 求发展 就必须锐意改革 开拓进取 语言和社 点 德国语言学家洪堡特曾说过 每一个人 不管操什 会结构的 共变 关系 决定了现代汉语教学不能墨守陈 么语言 都可以看作是一种特殊的世界观的承担者 世界观 规 必须与时俱进 着眼于提高学生语言素质和语言能力 本身的形成要通过语言这一手段才能实现 现代汉语作为 以适应21世纪人才培养的需要 进行现代汉语教学改革无疑 汉民族看待世界的一个样式 学习意义非同寻常 应花大气 是提高其生存活力的重要举措 力研究 小学 初高中语言学习内容零零星星 缺乏系统 长期以来 不少人认为学习现代汉语用处不大 不学照 性 理性色彩不浓 现代汉语与之虽有交叉重复现象 但绝 样会说话写文章 从事现代汉语教学的老师常常慨叹现代汉 不是简单的低级重复 而是一种更深 更严密的理论探讨研 语条条框框太多 枯燥乏味 学生则认为 我都大学生了 究 如普通话语音 小学教学作了变通处理 把 Y W 当 还学小学生学的 a o e 和改正错别字 现代汉语简直就 作声母教 yingwa等音节作为整体认读音节处理 教 是小儿科 为改变现代汉语教学的尴尬局面 很多同仁作了 学重点是会拼写拼读 现代汉语教学不仅要学习传统语音学 无数有益的尝试 着眼点 侧重点不同 方法也各具千秋 的声韵调知识 还要知道现代语音学音节 音素 音位 国 但仍有很多困惑难解之处 笔者也一直陷入深深的思索中 际音标等概念 掌握元音 辅音各自的发音特点 不仅自己 现代汉语怎样改革才能使学生爱学 老师爱教呢 下面就谈 能在理论指导下科学发音 还要能分析评点别人的发音 语 谈自己的粗浅认识和看法 言是一种很复杂的社会现象 涉及社会学 心理学 教育学 一 重新认识现代汉语 等方面的知识 现代汉语分语音 词汇 语法 修辞 语用 面对长期以来带有普遍性的现代汉语教学问题 应重新 等几个部分 其间有许许多多的问题值得人们去发掘研究 认识 审视这门课程 从而有效地指导教学实践 世界上许多著名的哲学家同时也是语言学家 如海德格尔 首先 现代汉语课程的学习 可以使学生文理交融 逻 卡西尔等 因此现代汉语当然也不可能是 小儿科 辑推理能力和形象思维能力同时得到提高 现代汉语属于语 至于说到枯燥乏味问题 俗话说 没有教不会的学 言学科的下位学科 是汉语言文学专业的一门基础理论课 生 只有不会教的先生 国外也有学者认为 学生喜不喜欢 知识内容属于文科 这门学科通过对无数现代汉语的语料分 上这门课 不是由这门学科本身决定的 而是由学生喜不喜欢 析 概括揭示出语言内部各种各样的结构规律 再反过来运 这门课的任课教师决定的 这些观点虽然有些绝对 但不无道 用这些规律研究现代汉民族语言 逻辑性较强 研究方法属 理 现代汉语教学效果的好坏在很大程度上取决于教学的实施 于理科 思维分为两类 一是 科学家和技术专家的思 者 兴趣是最好的老师 只要老师热爱现代汉语教学工 维 它更多地跟事物连接在一起 二是 哲学家和人文科学 作 潜心研究 适时改革 就有可能把课上得生动有趣 家的思维 它更多地跟语言连接在一起 一般文科学生善 在了解中西方各种语言学理论观点的基础上 如果能跳 于形象思维 通过现代汉语的学习 可以培养学生科学严谨 出自己习以为常的思维圈子 就会有许多意想不到的新发 的治学态度和思维习惯 这也正是当代通才教育培养观的需 现 原来现代汉语有这么大的用处 这好比苏轼诗句中所说 要 当然 现代汉语中思维能力培养的效果不是立竿见影 的 不识庐山真面目 只缘身在此山中 的 但只要循序渐进 持之以恒 某一天你就会为自己思维 二 建立全新的语料库 能力的提高而欣喜不已 从这个意义上说 现代汉语不仅