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解读——故事屋青少年戏剧教育故事屋戏剧艺术中心成立于2009年，创始人吴雨桥原总政话剧团青年演员，带领团队自主研发800节与国际同步的戏剧艺术课程，是国内戏剧教育的先驱和顶尖品牌。面向3-12岁儿童综合艺术素质培养，通过戏剧表演融入语言、舞蹈、音乐、美术、文学等多学科内容，拓展知识面、挖掘儿童潜能、激发创造力、培养创新思维、培养儿童的环境适应力、独立性和团队合作能力，以国际化的平台和视野培养更具竞争力的人才。故事屋青少年戏剧教育的概念是一种“即兴的、非表演性的，以过程为主的一种戏剧形式”。将让孩子学会独立思考评判是非、让孩子在彼此身上看到更多的公正和善意、更让孩子有勇气去探求这个世界丰富的可能性。怎样的教育，造就怎样的中国未来。素质教育是以提高国民素质为目标的教育，而戏剧将促进素质教育的均衡发展。一、戏剧教学法第一、“戏剧游戏”建立孩子的：●语言表达能力●表情控制及表达●肢体应用及了解第二、扮演方式教学，会使孩子可以：●了解故事背景●明白角色与情境的矛盾●建立审美意识●拥有解决问题的能力●能够展示、表达与内化学习内容二、“故事屋”戏剧教学目标和方向“专注”-即兴创作的过程及游戏化的情境都使孩子专注。“敏锐”-戏剧就是反应学习，反应就锻炼感观的敏锐。“想像”-扮演就是想像游戏。“认知”-扮演能亲自探索，穿着别人的鞋，做自己的事，自然没压力地完成学习。“语言”-戏剧就是语言、情绪控制与肢体运用的把戏。“情绪管理”-会用情绪，自然会管。“身心操控”-戏剧是全身运用的艺术，是多元、综合的艺术，自然要身体与心灵配套很好，锻炼多了，自然会操控。三、故事屋的教学优势?因材施教：“一名学生、一份计划，一种方法”！故事屋六年来积累学生学习纪录近百万字，每个班都会有班级规划师，为每一个孩子专门建立了专属教学档案，详细记录了他们在教学中的优势、不足和各自之后的教学重点。老师会把每一个学生每一节课点点滴滴记录下来，上传教学组，教学组会在每周给老师进行系统的的教学分析及备课方案，因为，每一个学生都是一个个独立的人，他们的性格、思想，都有着千差万别。世上没有两片相同的叶子，当然，也没有两个相同的人。所以不能用统一模式、统一方法去改造，而是要因材施教。?优质的师资：爱心＋耐心＋专业素养＝故事屋的教师故事屋的老师都是从事儿童戏剧教育工作多年的专业人士！他们毕业于中央戏剧学院、上海戏剧学院、中国传媒大学等专业院校，并接受了专业的儿童教育心理学及戏剧教育理论培训。我们的老师自觉遵守着“三心二意”的故事屋教师守则，即——对每一个孩子有爱心、有耐心、有责任心；对教学深挖本意、丰富创意——故事屋的老师们以朋友的方式走进学生的心灵，用爱的甘泉去滋养学生的情感，使每一个孩子健康成长，快乐成长。?全面的教学设计：重过程，注结果戏剧教育重要的是过程！因为戏剧教育本身是一种人格教育、素养教育。在看似轻松欢乐的每一堂课程里，都在潜移默化地渗透着成长要素的培养和训练，故事屋坚持为每一个孩子制定一份长期成长计划，在过程中使孩子逐渐自信、自立、自强地开掘他们无限的潜能。同时，故事屋戏剧教育也注重结果！针对性地解决孩子成长中的困惑和疑难，使自身素养的提升，转化为“看得见“的成长变化，这是故事屋多年教学的目标。另外，通过打造专业的戏剧舞台，使孩子有机会走上去绽放自我，在一次精彩的“结果”呈现中，让孩子更加自信、从容地走向未来。四、故事屋戏剧教育教学案例●案例一我们在课堂里让孩子体验像贸易市场、会计、等商业领域的基础知识。●案例二《逆境求存——超越自己》，老师们将信纸发给每一位同学，邀请他们写下自己最头疼最想解决的问题，无论是生活、学习、人际交往等；然后把这张纸在全班“漂流”。每位同学都会对漂流而来的求助信献计献策。●案例三十名儿童进入一个大的活动室，教师点名迎接每位儿童。音乐响起，儿童开始自由舒展身体。一会儿，教师逐渐关掉音乐，并邀请所有的儿童围坐在一个大的地毯上分享自己的感受。首先，教师呈现出一个装有不同颜色帽子的道具箱，让儿童戴上帽子想象并行动：“什么人可能带上这些帽子?如果你是这个人，你会做什么?” 借助一个小鼓，教师不断变换旋律和节奏，以语言引导学生对形象进行创造：“你的角色还会做些什么呢?”通过强化角色的行为，教师从侧面鼓励儿童进行深入表现。儿童被鼓励讨论刚才所玩的，并创编一个包含所有角色的完整故事。他们要决定故事是如何开始的,角色是怎样融洽相处的。最后，每个角色根据刚才儿童所讨论的情节展开即兴表演。表演后让观众、演员和教师提出建议。通过补充，修改或从原有的表演中删除部分细节来丰富表演的艺术效果，然后儿童再次表演。●案例四五六个孩子形成一个小组，进行合作训练，在十秒钟内小组成员不可以你发楚任何的那声音及暗示，他们需要摆出例如：冰箱、电视、长城、螃蟹年、自行车等等生活中所能看到的物