基于校企联合培养模式的建筑学实践教学体系构建研究.docVIP

精品论文 参考文献 基于校企联合培养模式的建筑学实践教学体系构建研究 陈 萍 缪志萍 尹灵芳 江苏科技大学土木工程与建筑学院 江苏 镇江 212000 　　 　　摘 要 　　在注册建筑师职业制度的推动下，将建筑学专业学生打造成创新实践能力强的卓越设计师成为中国建筑教育的首要目标。那么为了能够实现这一培养目标，必须构建合理的实践教学体系。本文首先分析了校企联合培养模式对构建实践教学体系的必要性，进而基于校企联合培养模式提出构建思路，并以江苏科技大学建筑学专业教学新模式探索为例，结合目前各大高校培养应用型人才的重要途径“校企联合培养模式”，探讨了在执业制度背景下建筑学专业构建校企联合培养模式的实践教学体系，提出从教育建设模块和实习基地建设两个方向提高建筑学专业实践教学质量。 　　关键词 　　校企联合培养；建筑学；实践教学体系 　　 　　一、前言 　　随着城市化进程的加快，大规模的城市建设大大提高了对建筑学专业毕业生的设计综合能力的要求，亟需大量能熟知设计规范及流程、能快速上手开展实际设计项目的毕业生资源。同时因职业制度越来越规范化，注册建筑师执业制度也自然而然成为建筑行内的职业模式，使得设计单位对建筑设计人才提出了更多新的要求。但目前各大高校竞相开设建筑学专业，却忽视了建筑学实践性强的特点，导致学生在校期间所学的知识和工作岗位的实践需求有很大的落差。因此，构建合理的高校建筑学专业的实践教学体系，是满足建筑市场需求的必然需求，是建筑学专业人才培养目标实现的重要途径。 　　 　　二、校企联合培养模式对构建实践教学体系的必要性 　　2.1 基于注册建筑师执业制度背景的内在要求 　　目前，中国建筑行业是在注册建筑师执业制度背景下推行的，这意味着建筑学专业的实践性更强、综合应用性更突出。那么对建筑学专业的人才培养也提出了新的要求，使得人才培养模式需从传统模式转向专业的职业建筑师培养模式转变，随之产生的校企联合培养模式的出现满足了建筑行业的内在需求。即结合企业自身的实践优势，为在校的学生提供??习岗位和场所，同时利用公司资深的专业注册建筑师，派专人给予实习指导，更能促进学生与未来工作岗位的衔接。 　　2.2 解决建筑学专业实践教学现存问题的要求 　　建筑学专业教学过程中专业基础知识教学和实践教学各成系统，没有有机衔接。在当今很多院校建筑学专业的培养计划中，前期课程设置多为基础课，偏重对基础知识的传授，以教师讲解、学生听，缺少互动的模式为主，理论学习僵化，教学目标不明确，重点不突出，使得有些学生学习了很多课程，但是并没能真正掌握这些知识，不能将其运用到实践中，最终导致学生的理论知识应用到实践工程的能力薄弱。 　　虽然各大院校的建筑学实践教学环节比重较大，很多包括认知实习、教学实习、毕业实习等等，但实习基地建设薄弱，有些是校内自建的实习基地，实践性还较弱；还有些是学生自己找的实习单位，良莠不齐，没有一个很好的统筹管理体系，使得实习未能达到预期目标。学生毕业后仍然工程实践能力差，难以独担实际工程项目的任务。因此采用合理的校企联合培养模式能有效的提高学生的实践能力，解决实践教学中现存的问题。 　　2.3 实现建筑学专业实践教学体系目标的要求 　　建筑学专业的教学目标是培养建筑设计基本功扎实、设计理论知识储备丰富，且能在设计单位从事实际项目设计工作的综合性、应用型的优秀职业建筑师。这一教学目标决定了建筑学专业教育不仅要注重建筑理论的教学，更要注重建筑实践的教学。因为建筑学理论教学能让学生掌握一定的专业基础知识，是实践教学的理论基础。并且实践教学是对理论教学的检验，在实践教学中能培养学生理论教学之外的职业素养。 　　建筑学专业实践教学体系是立足于应用型人才的培养目标，依托社会建设和执业制度的背景，基于培养基本功扎实、设计业务能力强、职业素质高的指导思想而构建的注重加强教学过程中的个性化教学、设计创造力的思维训练，以设计能力培养、职业素质培养为核心的实践教学体系。主要通过合理配置课程设计、实习、毕业设计等各个实践教学环节使其成为一个有机的整体。那么校企联合培养模式能更好的践行实践教学体系目标的要求。 　　三、基于校企联合培养模式的实践教学体系的构建思路 　　根据优秀建筑设计师所必备的三大核心能力的要求，即会设计(掌握不同类型建筑设计的基本方法、具备良好的设计能力)、善创新（创新思维、设计理念）、懂工程（了解设计行情、设计规范，具备基本的项目全过程管理的知识），实践教学体系构建的基本思路就是以这三大培养目标为指导，以学生为本，转变教学培养方式为手段，校企联合培养为突破口，针对建筑专业实践教学现存的问题，将理论教学与实践教学有机结合，采用多层级系统性的训练方案，培养设计基本功和创新思维能力。因此，新的实践教学体系的构