基层医院做好临床护理实习生带教工作探讨.docVIP

精品论文 参考文献 基层医院做好临床护理实习生带教工作探讨 郑秋萍 福建医科大学附属南平第一医院眼耳鼻咽喉科 福建南平 353000 【摘 要】探讨基层医院临床护理实习生带教的方法。对56 名护理实习生带教，主要包 括护生的特点，带教中存在问题， 解决方法。认为通过对临床实习带教的重视及改进 ，带教质量可得到明显提升。 【关键词】基层医院；临床护理；带教 【中图分类号】R416.212【文献标识码】A【文章编号】1276-7808（2015）-04 -207-01 临床实习是培养护生的主要阶段，是护生将理论知识与临 床实践相结合的过 程，是不断积累知识和经验的过程，因此临 床实习带教尤为重要。护理带教质量的高 低直接影响着护生， 使他们适应将来的工作，对护理事业发挥作用。我科带教护生 结 合专科特点，制定出相应实习目标与计划并组织实施，并取 得良好的带教效果。现将 我科带教经验介绍如下。 1 带教对象 我科2013 年6 月至2015 年4 月带教护生56 名，其中本 科生5 名，大专 护生16 名，中专护生 35 名，实习时间为10 个月。 2 带教中存在的问题 2.1 带教老师带教时间与精力不足 由于护理人员缺编， 护理工作的性质，带教老师均 为兼职，没有足够时间进行带教， 部分带教老师在完成本职工作后无多余的精力为护 生进行认 真讲课，而影响使带教工作。 2.2 带教老师自身素质及能力不足 个别带教老 师综合知 识缺乏，授课技巧或表达能力较差，不能将教学大纲与临床实 践相结合，授 课方法单一，降低了护生学习的积极性。 3 护生的特点 3.1 护生实习角色的缺失 刚刚踏入医院进行临床实习的 护生大多不能很快适应角色的 转变，因为学校是一个较为单纯 的群体，接触的是老师、同学及健康的人群，而在医 院接触的 是不同素质、不同阶层及不同需要的患者，容易使护生产生恐 惧，焦虑，对 实习工作失去信心。 3.2 基础理论差，护理操作技术不过关 多数护生不能将 所学的理 论知识应用于临床实践，基础操作不扎实，程序不熟 练，加之患者的法律意识不断增 强，对服务质量的要求越来越 高，对护生的不信任导致护生丧失实际动手操作的机会 。 3.3 沟通能力较差，缺乏心理应对能力 由于护生缺乏社 会经验和生活经验，进入医 院实习后，不会换位思考，不理解 患者及家属的情绪。因此多数护生不能与患者及家 属沟通交 流，不能取得其认可。 4 带教方法 4.1 带教计划 带教有无计划是能否完成带教任务的首要 问题，我们根据实习大纲要求 和院校的实习计划结合专科特 点，制定专科带教计划并合理安排实习项目。护士长定 期检查 带教计划的执行情况，保证带教的质量。 4.2 严格选拔带教老师 在临床教学中带教师德、师风直 接影响着带教质量和实习效果 ，选好带教老师是提高临床教学 质量的根本保证[1]。带教老师还应具有理论知识扎实 、操作技 能熟练、业务水平高，思想觉悟高的护师或主管护师担任带教 工作[2]。 4.3 老师要以身作则、为人师表 临床理论知识丰富、专 科技能熟练、有良好的道德修 养，工作认真负责、有高度的责 任心，善于把临床知识和技能传授给护生。我科安排 带教老师 为具有大专以上的主管护师或工作满5 年以上的护师担任，承 担临床护理带 教任务。 4.4 教会护生适应角色的转换 护生进入病房的第一天， 由护士长及带教老师 热情接待，详细介绍病区的环境、疾病的 种类、各种仪器设备的放置及用途，并且把 各位老师介绍给她 们，消除陌生感，让护生尽快适应角色的转换，帮助她们克服 心理 障碍，消除不良情绪。 4.5 注重岗位培训，加强思想教育 应加强护生思想品德 教育，培养踏实、认真的工作 态度，在临床实习期间要以病人 中心，处处体现“以人为本”，在工作中要有认真，耐 心、细 心崇高无私的奉献精神，团结协作。带教老师的言行直接影响 学生，起到潜移 同默化的作用，要求带教老师以身作则，严格 带教，提高自身修养，树立专业形象。 4.6 注重护生沟通能力的培养 在临床工作中，教会护生 多观察老师是如何与患者进行 沟通，学习怎样运用语言和非语 言沟通技巧，使护生从中得到启示，理解与患者沟通 的重要性。 护生通过沟通了解患者的思想情绪及病情变化，有针对性地对 患者进行护 理指导。 4.7 培养护生自己动手和善于观察的能力 首先要让护 生熟记各种护理操作技能的步骤