多媒体与小语拼音教学小试.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体与小语拼音教学小试 （渠县临巴镇第二中心学校 渠县 635200） 汉语拼音是小学语文教学非常重要的内容，是培养学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，打好汉语基础，有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的寓言，发展思维。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，合理运用现代信息技术手段,让儿童的脑、眼、口、手并用，那么利用多媒体直观、形象的教学效应，融入到原本枯燥、抽象的拼音教学，让儿童在生动、活泼、快乐的学习氛围中进入到汉语知识的海洋。 一、动画教学让拼音学习更有趣 一位从事教育多年的一线教师认为：“从你的学生进入教室起，就要让他们感受到欢乐的气氛，音乐是营造气氛的最好工具之一。”在上课开始播放与语文主题吻合的乐曲，有助于激发一年级小学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。如教“g、k、h”一课时，我首先给学生们创设了一个去秋游的情境：“今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗?”然后课件出示公园画面，伴随着《我们去郊游》的轻快的音乐，学生们来到公园，再逐个认识本节课的三个声母。学生们整节课都在欢快中学习，一下掌握了这三个声母的音和形。 学习复韵母《ai ei ui》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。首先通过生动形象动画：两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上，忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上…… “怎么办呢？”活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声，多种感观创设的情境中，学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣。学生学习拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行时，凭借学生已有的良好兴趣，在“两个小朋友翻山越岭”动画展示的同时，学生不由自主的带着“哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小朋友解决困难”的兴趣，快速高效的完成了下列的各项教学任务，达到了教学目的。 二、直观演示让拼音教学更高效 多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源。教学中为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，能使学生的多种感官接受刺激，促进学生的综合运用和提高，从而全面提高学生的素质。 拼音教学中，uuml;跟j、q、x相拼省略两点的规则，跟y一起去掉两点的规则，以及标调规则、一直是较难突破的重难点。因为有了多媒体课件的帮助，一切变得轻而易举学生在轻松愉快的学习氛围中掌握了这些规则。比如教学整体认读音节yu 时，学生们才刚刚进入小学，学习习惯还没有完全养成，但是因为有了多媒体的帮忙，学生们学习得津津有味。 笔者是这样设计教学的：a、o、e、i、u、uuml;排成一列整齐的队伍向我们走来了,同学们，跟他们打声招呼吧?打完招呼后，小i 和小u都找大y妈妈和大w 妈妈出去玩了，成为整体认读音节yi和wu。这时，小uuml;看见别人都有妈妈带着，就他没有，急得大哭起来。然后，善良的大y妈妈走过来，牵起小uuml;宝宝的手，说：“我带你去玩吧，但是你要把眼泪擦掉哦!”同时，课件上大y伸出大手，擦去了uuml;的两个点，成为了整体认读音节yu。这样，学生们轻而易举地就掌握了三个整体认读音节而且掌握了小uuml;遇见大y去掉两点的规则，后来也就轻而易举地掌握了与j、q、x相拼省略两点的规则。 三、朗读训练让发音练习更加到位 在教学中利用媒体的演示功能演示其发音要领，突出了字母在音位、形体、音色等方面的对应特征，引导学生进行比较辨别，能够收到了良好的教学效果。 汉语拼音受发音口型的限制，不少读音由于发音要领的准确程度而造成学生发不准音，读不准字。对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中可采用“找朋友“的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍； 如：持媒体声母卡儿童：“我是声母b，发音轻短。”持韵母卡a的儿童：“我是韵母a，发音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。”然后两卡同时发音：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”当儿童掌握了两拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给儿童总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。”（也可用持卡片的形式进行三拼音练习）当儿童掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。 四、示范引导让拼音书写能力提高