UBL人才培养模式下的假期岗位践学探索.docVIP

UBL人才培养模式下的假期岗位践学探索 刘桄序 陶薇薇 娄秀丽 四川科技职业学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 岗位践学是当前高职院校实训与实习的主要途径。在校内实训、校企融合等人才培养模式的探索基础上, 通过将职业岗位进行校内模拟仿真与企业实操结合、将教学场地进行实训室与企业产线结合、将所学知识进行课堂理论与专业技能实践结合的多元化模式, 可以实现当前新型职业教育的人才培养。根据当前职业教育的环境生态, 岗位践学的实施几乎都放入假期执行, 故此, 假期岗位践学已成为了当前职业教育实训的常态。四川科技职业学院鼎利学院, 在实施探索践行UBL (Ultrawise Blended Link) 人才培养模式途径中, 有效将岗位践学进行实施, 并结合多维度UBL的产业项目教学形式, 以假期岗位践学为途径培养高素质的职业新型人才。 关键词： 岗位践学; UBL人才培养; 假期工; 双元混合教学; 学工交替; 作者简介：刘桄序 (1977-) , 四川科技职业学院鼎利学院, 高级工程师, 研究方向:智能硬件、嵌入式系统、软件工程; 作者简介：陶薇薇 (1982-) , 四川科技职业学院鼎利学院, 讲师, 研究方向:智能制造、信息处理; 作者简介：娄秀丽 (1989-) , 四川科技职业学院鼎利学院, 研究方向:嵌入式系统、硬件电路系统。 收稿日期：2017-09-10 Received： 2017-09-10 提到假期岗位践学, 很多人都会不由自主地想到假期工。[1]确实, 目前很多人力资源机构或劳务机构, 利用一些生产企业人力资源短缺、压缩人力成本的现状, 输送学生这类低成本人力到用工岗位, 一是为用工单位解决人力短缺的现状, 二是为学生谋求一些生活补贴, 三是完成学生所需的假期社会实践任务。故此, 假期工已成了学生在校期间找工作的代名词, 也是人力资源市场较为活跃的一种人力资源调配和补给的方式。虽然假期工已经广泛存在于职业学校、用工单位和人力资源市场, 但几乎没有学校从教学途径或人才培养模式上进行尝试, 几乎都采用的是简单输送方式, 学生到企业后从事什么岗位与职业, 学校或人力输出单位不再过问, 只有在遇到学生大量反映诸多不适情况时, 才会对某些学生岗位做些调整。这样的简单模式, 一方面不利于学生到企业实习模式的长期发展, 二是不利于学生通过实习获得学习知识、技能或职场能力。UBL人才培养模式为解决上述假期工弊端提供了理论依据, 并且可以利用假期工模式, 为学生寻求知识、技能与职场能力锻炼和实习的机会与场所。四川科技职业学院鼎利学院在实施探索践行UBL (Ultrawise Blended Link) 人才培养模式途径中, 有效将岗位践学作为实施UBL人才培养方案的重要途径, 并结合多维度UBL的产业项目教学形式, 以假期岗位践学为途径培养高素质的职业新型人才。[2] 一、岗位践学概述 岗位践学源自于2015年人民日报《学讲话转作风提能力:安徽组织开展“四个全面”宣传教育活动》一文:“岗位践学、以用促学”。在安徽省全体党员干部中, 组织学习“四个全面”的教育活动, 均要求岗位践学。岗位践学是指在具体的岗位上, 践行所学知识理论, 将理论知识结合岗位进行实践操作学习, 以获得更深入、更精湛的技能和知识。“岗位践学、以用促学”, 虽然目前在职业教育理论中没有深入提及, 但在学生到企业实习的实际过程中却早有涉及。 岗位践学的目的非常明确, 但要实施岗位践学, 却不是简单和容易执行的事。在UBL人才培养模式中, 岗位践学的重点在于其落地实施。这就首先要做到岗位践学中专业对口的产业融合, 校企结合。实习落地于企业, 岗位专业对口, 将践行理论知识与岗位技能高效结合, 才能做到岗位践学的根本。其次要以任务驱动岗位践学, 在企业岗位上, 带着任务去实践理论知识, 将岗位技能转化为学习任务, 每周的岗位任务和完成进度, 都需要校企指导老师进行考核与评判, 促使岗位践学的有效性。三是岗位践学要有附加保障, 包括生活保障、工作环境与强度、工作报酬等, 多方面全方位保护学生岗位践学顺利进行。 二、常规岗位践学实训方式 综合当前职业教育中学生的岗位实训来说, 职业院校中岗位践学的实训方式分为多种, 但其主要目的在于推行校企合作、产教融合、顶岗实习和毕业生就业等方面。故此, 能纳入常规岗位践学的实训方式主要包括以下三种: (一) 阶段性岗位实训 在一些职业院校中, 将岗位践学分为几个阶段, 根据学生所处的不同年级和学习阶段, 设计出学生岗位践学布局的形式与侧重点, 分别在不同的假期或学期进行。如大一的时候, 学生