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学生行为习惯现状与对策分析——眉山职业技术学院为例 廖颖 眉山职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 高职学生作为大学生群体中的一个构成部分, 具有文化素质相对较低、思维活跃、动手能力较强等特点, 本文以当地一所高职院校为例研究分析高职学生行为习惯现状, 以期寻求强化高职学生行为习惯的对策, 促进高职学生成长成才。 关键词： 高职学生; 行为习惯; 行为教育; 一、研究行为习惯的重要意义 进入21世纪以来, 随着大学扩招, 全国范围内通过新建、合并组建、中专升格等多种方式成立了多所高职院校, 招生人数增长较大, 招生的层次不断拓宽。随之而来的是学生行为能力与文化素质的降低, 与扩招前相比, 学生自我管理能力、学习的主动性、目的性减弱, 存在晚睡迟起、不愿参与集体活动、上课玩手、学习只追求及格和个人卫生较差等行为。著名教育家叶圣陶先生认为, 教育就是培养良好的习惯。好的行为习惯有助于学生的成长成才, 也体现了一所学校的校风校貌。同时, 学生的不良行为习惯也是制约学生和学校发展的重要因素, 如何培养学生的行为习惯成为了亟需解决的问题。 二、高职学生不良行为习惯的现状 (一) 学习主动性不强。 高职院校与本科院校教育倾向不同, 高职注重学生动手能力的培养, 目标为高素质技能型人才。同时学生入校成绩普遍比本科层次低, 学生文化素养不高, 对学习的主动性不强, 有较多的学生只求及格, 平时不努力, 考前突击学习15~30天采取“临时报佛脚”的态度, 只求不补考能按时毕业。 (二) 自我管理能力弱, 易受外界影响。 一是学习生活习惯较差, 存在晚间息灯后会继续使用手机或电脑较长时间, 赶着时间点起床, 不吃早饭, 个人和寝室卫生不愿自己动手清洁, 社会公德不高, 吸烟, 酗酒, 私人物品随处乱扔, 出口成脏等不良行为。二是易受外界影响, 看问题容易只看表面, 不能自行判断分析, 当社会舆论、网络媒体和个人进行强势推送和鼓动时容易跟风, 人云亦云。 (三) 个人意识强。 一是参加集体活动意愿不高。班级、学校组织的常规活动高职学生参与积极性不高, 比起参加集体性活动更愿意宅在寝室上网、打游戏、购物、聊天等。二是学生更愿意展现个人, 个人主义意识强烈, 认为从小到大参加了无数的团体活动, 现在是体现自我的时候了。 (四) 自我定位不准确。 一是学生认为到了大学是十二年学习生涯的结束, 十年寒窗, 一朝解放, 到了大学要玩儿够本, 要放松, 大学生活要轻松过。二是自我定位较高, 其表现在实习和就业选择上, 工资要高, 工作内容要轻松。 三、高职学生行为习惯成因分析 (一) 成长环境。 一是现代社会, 大部分学生都是独生子女, 父母长辈过度迁就、重视、包办, 导致学生形成被动的等靠思想, 不利于学生良好行为习惯的形成。通过调查与统计, 发现受学校纪律处分的学生中多数为:父母溺爱, 父母离异单亲、留守儿家庭、父母知识水平不高的家庭。其在成长过程中受到了来自家族、社会等各方面的不利信息。二是社会条件的好转, 给大多数国民带来了物质层面的丰富, 但是在家庭教育上大部分人还处于空白, 对于子女的培养还处在情感表达阶段, 如何对子女进行管理培养是缺失的, 或者说至少方法是不完全正确的。 (二) 社会价值取向的偏离。 对良好行为习惯的肯定反馈不够, 未形成良性回应。学生历经小学、中学、高中十二年学习, 学校、周围人群不断重复以成绩论英雄, 以成绩定未来, 成绩好一再获得正面的信息反馈, 而良好的形为习惯未必就能获得信息反馈, 导致学生不能清楚地认识到一个良好的行为习惯所带来的益处, 从而不能促进其主动意识的形成, 最终形成了学生自身对行为习惯的漠视或不重视。 (三) 少数民族群体民族习俗特性。 自2002年建校以来, 该校一直有接收四川甘、阿、凉地区的少数民族学生, 到2013年到达高峰, 全校有近700余名少数学生, 其中以藏族和彝族为主, 其后每年呈递减趋势。这部分学生有其独特的民族习惯, 与学校所需要培养的行为习惯相悖。 四、针对成因形成的可行性对策 (一) 加强教育与管理。 1. 完善管理制度。 一是完善学生管理办法。2016年12月16日教育部颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》 (教育部令第41号, 以下简称《规定》) , 是指导和规范高校实施学生管理的重要规章。其最显著一点变化是对处以纪律处分的时间期限作了明确的规定。各高校在2017年9月前根据《规定》对原有学生管理办法进行了修定。二是针对学生不涉及触犯《规定》的不道德行为, 结合时代特点制定相关制度与章程, 如《学生操行量化管理办法》以量