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在数学教学中关于新课标内容改革的体会 李春霞 论文摘要 一、理论是改革的基石，明确创新是目的核心 二、理解数学教学和学生学习的本质 新教材内容改革特点 新教材注重学生创新意识和实践能力的培养，注重了调动学生学习的积极性和主动性，更注重师生交流和新旧知识的交流，对公式的记忆要求降低，但对推导能力和应用公式能力的要求却有所提高，强调理论联系实际，重视培养学生用数学的意识，体现了数形结合、转化化归、代换、特殊化等重要的数学思想，增加阅读材料提高学生学习兴趣。 在教学中如何实施一、重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力。二、挖掘课本隐含知识，培养学生的研究能力。三、剖析课本例题，培养学生解决问题的能力。四、归纳课本知识，培养学生的概括能力。 关键词：创新 交流 互动 当今世界是创新型人才的质量和数量的竞争。培养学生创新精神，已成为基础教育的一项至关重要的任务。要实现这项任务，必须改变教育观念，改革传统教育中不利于培养学生创新精神的教育方法，构建以培养学生创新精神和创新能力为特征的教育方法。明确创新是的核心 教育是创新知识应用的基地，也是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮。所以学校教育在提高人的智力时，所追求的目标就不仅仅是传授前人的思维成果和知识信息，更重要的是实施以激发人的创造力为主要目标的教育。所以，我们在教育教学中必须努力去开发学生的创造潜能。我们只有不断的创新，大力地推进素质教育，搞好创新教育。我们教育才有希望，我们的民族才有希望，我才能屹立于世界民族之林。??????????????? 、理解数学教学和学生的本质 数学教学应注重自主探索与合作交流，数学学习是学生自己的活动过程。学生用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。数学教学是数学活动的教学，数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。因此，在数学课堂中，要改变传统的教师教与学生学的模式，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生探索与创新的精神、运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信息的能力。 、新教材注重学生创新意识和实践能力的培养，所以在教学时要注意激发学生学习数学的好奇心，要注意启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，使数学教学成为再创造、再发现的教学。 、新教材更注重师生交流和新旧知识的交流，所以在教学时要注意发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动。在教学中，加强数学各部分内容的相互联系与知识的综合运用，使学生对知识融会贯通。 ???三、在教材内容的编排和体系上，注重了调动学生学习的积极性和主动性，注意了知识的连贯性、整体性、统一性、层次性，注意把学生作为学习的主体来编排内容，符合学生的认识特点，面向全体学生。 ?? ? 、对公式的记忆要求降低，减少了二十多个公式，但对推导能力和应用公式能力的要求却有所提高。 、强调理论联系实际，重视培养学生用数学的意识，使学生在获取知识和运用知识的同时，发展思维能力、提高思维品质，充分体现了素质教育的精神。、本章书体现了数形结合、转化化归、代换、特殊化等重要的数学思想，蕴藏着对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等辩证唯物主义观点。、增加阅读材料提高学生学习兴趣，体会数学是从生活中来用到生活中去的。增加数学史知识及通过对数学家的有关介绍，对学生进行德育教育，激励学生不畏困难，奋勇攀登科学高峰的科学精神。一、重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力。二、挖掘课本隐含知识，培养学生的研究能力。三、剖析课本例题，培养学生解决问题的能力。１、横向剖析即剖析例题的多解性，课本上的例题一般只给出一种解法，而实际上许多例题经过认真的横向剖析，能给出多种解法。如果我们对课本例题的解法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重现更多的知识点，使知识点形成网络。这样，一方面起到强化知识点的作用，另一方面培养了学生的求异思维和发散思维的能力。课堂上剖析例题的多解性，还可以集中学生的学习注意力，培养学生“目不旁骛”的良好学习习惯。２、纵向剖析即分析这个例题从已知到结论涉及哪些知识点：例题中哪些是重点、难点和疑点，例题所用的数学方法和数学思想是什么等等，甚至哪一步是解题关键，哪一步是学生容易犯错误的，事先都要有周密的考虑。如果数学教师能把课本中例题剖析得透一些，讲解得精一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟，则必将提高学生的解题能力，使学生摆脱题海的困境。３、“变题”剖析即改变原来例题中的某些条件或结论，使之成为一个新例题。这种新例题是由原来例题改编而来的，称之为“变题”。改编例题是一项十分严谨、细致而周密的工作，要反复推敲，字斟句酌