非智力因素对幼儿成长的影响.docVIP

浅谈非智力因素对幼儿成长的影响 毛银 近几年，科学家们研究发现，一个孩子在成长的道路上，最终能否成为一个出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于智商，情商往往也起着非常重要的作用。而所谓的情商，指的就是人们常说的非智力因素。非智力因素即是指智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，这些因素相互依赖，紧密联系，共同构成幼儿的个性品质。心理学研究表明：在每个人的成长过程中，智力因素与非智力因素两者缺一不可，二者必须协同作用才能更有利于幼儿身心健康的成长。那我们应该怎样做才能培养出具备非智力因素(也就是高情商)的孩子?非智力因素对幼儿的成长又有哪些影响呢？ 一、亲情安抚使幼儿安心集体生活 在几年的教学实践中，我多次遇到这样的幼儿：在家倍受宠爱，缺乏自理能力，缺乏和同伴的平等交流，在新的环境中，处处落单、行为孤僻。这样的幼儿时间久了就不愿意上幼儿园，从而影响了幼儿正常的性格形成和人际交往。对这样的幼儿，教师就要有针对性的做好抚慰工作。其中有这样的一件事:午休的时候，一个叫曦曦的小朋友在床上翻来覆去，还故意弄出响声，影响其他幼儿的休息。我轻轻地走到他的小床边问：“你怎么了？”曦曦带着哭腔说：“我想妈妈了。”这个小朋友生活在一个单亲家庭，现在跟着妈妈和外婆一起生活，平时妈妈和外婆特别的溺爱她。在家很多时候还依偎在妈妈的怀抱里撒娇，但在园里就要自己吃饭，自己睡觉，所以她会感到孤独及不适应是很正常的。于是，我拿过来一个小凳子，坐在幼儿的床边，轻轻地拍着他的被子说：“老师和给你讲一个白雪公主的故事好吗？”曦曦最喜欢听白雪公主的故事了。然后握住她的小手，轻轻拍着她，她才安心地闭住眼睛，不一会儿就睡着了。 二、培养幼儿良好的人际关系 活泼热情的幼儿自然不在话下，他们在任何地方都能和其他幼儿玩在一起，关键是如何把孤独落单的孩子融进朋友圈。每个幼儿有不同的性格，不同的交际方式，特别是现在的独生子女，往往受到家人的追捧，主动交际的能力有些欠缺。面对这样的幼儿，我的做法是，拉着他的小手，一起加入到小朋友的圈子里，和他们一起游戏，一起唱歌。幼儿是很容易沟通的，只要教师让他们在一起玩游戏，剩下的事情就不用担心了，幼儿很快就能玩在一起。 三、激发强烈的学习兴趣是成功的关键　　著名教育家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们发展。”兴趣是最好的老师，直接影响到他们对知识的探索和追求。因此，教学时要根据学生的认识规律和心理特征，去激发他们的学习兴趣。注重情感因素，培养幼儿的学习兴趣：人的认识活动和情感是紧密相连的，幼儿的学习也是这样。如果一个幼儿喜欢某一位老师，那他一定喜欢这位老师上的课。这就是古人所说：“亲其师，信其道。”教师热爱幼儿不仅是职业道德所要求，也是提高教学质量所必需。要激发幼儿的学习兴趣，首先对幼儿要尊重、信任、关怀，在教育上采用常鼓励，少批评，不讽刺打击的方法。尤其对相对“落后”的幼儿，要为他们创设一种宽松、愉悦的环境，使他们能享受到成功的喜悦。即使他们也会犯错误，做错事情，也不要妄加批评指责，应耐心给予引导，用爱去感化他。 四、夸奖强化幼儿的行为意识 生活学习中很多幼儿面对琐碎的事情时常说的一句话是：我不会，这其实是不乐意做的推辞。借用古代的一句名言就能确切地表达出来：“非不能也，是不为也。”这句话的意思是说：不是不会做，而是不肯做。其中的“能”是指会不会，是智力因素；而“为”是指肯不肯，也就是非智力因素。其实许多生活学习中的问题，幼儿不是不会，而是没耐心做。此时，教师就要充分地应用幼儿心理，让幼儿有兴趣去做。现代教育认为“兴趣是最好的老师”“好孩子是夸出来的”。教学实践证明，这句话是很有道理的，在幼儿的日常行为中，教师要善于发现幼儿优点并及时地表扬、鼓励，做到表扬要大声，鼓励要规范，要让其他小朋友看的见，激发他们的争强心理，发小红花，贴红旗，让好的行为，文明的举止受到旗帜鲜明的表彰，起到榜样示范作用。 对幼儿的错误言语、行动，教师就要根据幼儿的性格，悄悄地，低声细语地批评，因为幼儿也有自尊，甚至他们的自尊超乎成人的想象，呵护幼儿的自尊就是呵护他们的成长。如上学期一个幼儿偶然捡起教室的一张纸巾并随手放进了垃圾桶，就这样的一件小事，我奖励他一朵小红花，随后的日子里，遇到幼儿园里、教室里的碎纸、垃圾他都会捡起来，我也多次表扬他是爱护卫生的小标兵。这样，幼儿的好习惯也就在教师的奖励中得以巩固下来。 教学实践证明：我们只有持之以恒，不断地总结经验，重视智力因素，开发利用非智力因素，才能提高教育教学质量，培养出情智结合，情智交融的幼儿。 五、高情商的培养，必须从幼儿教育时期抓起 （一）、加强幼儿情商教育是当务之急。 幼儿期是建立身体与心理特质的基础阶段，是情