记承天寺夜游优质课教案.docVIP

《记承天寺夜游》教学设计 南票区张相公九年一贯制学校 梁 杨 2017年5月25日 《记承天寺夜游》教学设计 教学目标：1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点：诵读、积累 教学难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学方法：诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。 教具准备：PPT多媒体课件、录音机 教学过程 一、导课：教师讲苏轼“吟诗赴宴”的故事导入新课。 总结：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。 文——唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 词—— 苏辛： 苏轼 辛弃疾 诗—— 苏黄： 苏轼 黄庭坚 书法——宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾 今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。 二、初读课文，整体感知 （一）自由放声朗读。 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。 （二）学生听读录音 要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。 （三）学生有感情地齐读课文。 （四）生结合注释，译读全文 要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。（生译读，教师巡回质疑） 抢答题（一）：解释下列加点字词的含义 （1）月色入户( 门 ) （2）欣然（ 愉快高兴的样子 ）起行 （3）念( 想 )无与乐者 （4）遂（ 于是、就 ）至承天寺寻张怀民 （5）怀民亦未寝( 睡 ) （6）相与（ 一同，共同）步( 散步 )于中庭( 庭院 ) （7）庭下如积水空明( 清澈透明 ) （8）水中藻、荇交横( 交错纵横 ) （9）盖（ 原来是 ，表示推测 ）竹柏影也 （10）但（ 只，只是 ）少闲人如吾两人耳（ 罢了 ） 抢答题（二）：翻译下列重点句子 （1）念无与为乐者 想到没有和我一起游乐的人。 （2）庭下如积水空明 庭院中的月光像积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中的藻，荇纵横交错，原来是那竹子和松柏枝叶的影子。 （4）何夜无月？何处无竹柏？ 哪个夜晚没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？ （5）但少闲人如吾两人者耳。 只是缺少像我们两个这样的“闲人” 罢了。 师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行译文比赛。 （五）、男生、女生译文对抗赛（学生准备） 要求：语句通顺，重点字词要准确，符合原文大意。 （男、女各一名，其他学生根据要求，作点评。） （六）、引导学生概括段落大意并能说明所运用的表达方式。 三、精读课文，与文本对话。 抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。 1、作者为什么要夜游承天寺？ 生成答案预设：一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。 写作背景链接：宋神宗任用王安石变法，产生了新党和旧党之争。苏轼反对变法，站在旧党一边。新党李定等人就找出蛛丝马迹来惩治苏轼，说他所作诗文有诽谤新法之意，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨苏轼差点丢了性命。后由于范镇、张方平等人的营救，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，不得“签书公事”，而且没有薪俸，近乎于流放。 2、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？说说名句的好处？ 生成答案预设：“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。” （1）赏语言，品修辞 赏析句子的方法：写出了景物什么特点，明确用了什么修辞，给人什么感受？写了什么：描写月光； 比喻修辞：“积水空明”，喻庭院中月光的清澈透明；“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，扑朔迷离，亦真亦幻。 效果与感受：皎洁、空灵、清丽、淡雅；扑朔迷离，亦真亦幻。 用自己美丽的语言表达出来：此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 （2）添一添，品意境 原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 改句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉人笑语阵阵。 你认为添上这些语句好不好，为什么？ 预设参考答案：添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个恬静悠闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。 四、探寻“闲人”之魅力