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凸形件的加工 《钳工工艺与技能训练》活动化教学设计 机电教研组 陈章 14职2 2015年4月 【指导思想】 《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：“坚持以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”，这充分体现了职业教育先进的发展方向。目前项目课程逐步成为主导取代了传统的教学模式。同时《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的交流、共同发展，促进师生教学相长”。说明了合作学习模式能够很好适应学生主体的教学需要。而心理学研究也表明，课堂上有三种学习情境，它们分别是合作、竞争和个人学习，其中最佳情境就是合作学习。何谓合作学习，既是一种以学习小组为基本形式的一种教学活动，又是以教学动态因素（教师和学生）的互动合作为能力资源的一种教学活动。所有的合作学习活动都是围绕着达成特定的教学目标而展开的。合作学习既是一种教学方法，又是一种学习方式。合作学习在教学的实践，是对传统的教学方式和学习方式的突破与超越，是新课程的教学观的具体体现，是国家倡导和支持的。本次课是以合作学习理论为指导，把小组合作学习引入钳工技能训练课课堂教学，让学生在教师的组织指导下，在自主先学相关专业知识的基础上进行合作学习，在合作学习中深入探究，使课堂成为学生主动、健康发展的平台。 【教学目标】 1、能力目标：让学生能够在小组合