在音乐中渗透戏曲教学.doc

在音乐中渗透戏曲教学 东中市实验小学 陈琳 为使中国传统戏曲音乐能为下一代所熟知，我在音乐教学中渗透了戏曲教学。 戏曲的学习需要学生具备一定的动作模仿，辨别节奏、音色及歌唱的能力，因此应根据不同的年级学生所能达到的音乐水平，安排相应的戏曲教学内容，如对戏曲打击乐器、脸谱、虚幻动作的模仿均可以从低年级开始，而唱腔的学习从中高年级开始较为合适。以下就是我在音乐教学中渗透戏曲教学的一点心得。 戏曲音乐的唱腔与音乐教学中唱歌的部分相结合 唱腔是戏曲中的声乐部分，在戏曲中占有重要的地位，而唱歌也是我们小学音乐教育的最基本部分，因此可以将戏曲中一些片段根据学生不同的歌唱能力，融入到音乐教学中，例如，京剧现代戏《红灯记》中，有段李玉和唱腔：“穷人的孩子早当家”，其拖腔较长，可根据高年级学生的演唱音域编入视唱教程中，有助于提高学生的音准概念，再例如，越剧《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的一段对唱“天上掉下个林妹妹”可将原调G大调转至为F大调，最高音为2最低音为3，音域跨度不是很大，拖腔也不长，我认为的较适合中年级学生的演唱。针对小学生音域特点，我尽量不选带有长拖腔、散板唱腔和有较难掌握的音程节奏的片段作为教学内容。 戏曲中打击乐器与音乐教学中的节奏练习相结合 学生在一年级时已经认识并学会操作木鱼、碰玲、双响筒、响板等打击乐器，而戏曲中常用的打击乐器，包括鼓板、大锣、小锣等，与学生所用的 打击乐器在一定程度上有所相同。通过模仿。我让学生演奏简单的戏曲过门片断，使其对戏曲音乐的旋律结构有所了解，增强他们的创新意识，所以我也将其加入正式教学内容中去。 将戏曲的虚拟动作与音乐教学中的律动相互结合 在戏曲中运用虚拟的动作来表示情节，例如川剧中《秋江》水上行舟一段，演员运用虚拟的摇船动作来展现场景，使观众身临其境，产生丰富的联想。小学律动教学是低年级学生感兴趣的一项活动，可将戏曲艺术手段之一的“做”中的一些基本的舞蹈动作化形态动作融于律动教学中，例如教师可教一个或一单组的独立动作，如开门、关门、上楼等，从而提高学生对戏曲艺术的喜爱 艺术课程其课程性质中指出“艺术课程将古今中外一切经典性的文化艺术遗产，自然地融入课堂教学，成为学生成长的文化养分。接触经典艺术有利于培养学生健康、高尚的艺术品味，使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值”。我国的戏曲艺术无疑是经典的文化艺术遗产，当越来越多的青少年从感情深处对它们由衷地喜爱时，认识到弘扬民族优秀文化的重要性和必要性时，戏曲才能摆脱困境，弘扬戏曲艺术才能成为现实。 作为艺术课程的实施者、参与者，对戏曲艺术的传承发扬，教育工作者有着不可推卸的责任。要让古老的戏曲艺术富有创造性地走进新兴的艺术课程，发挥艺术课程的学科优势，使我国古老的戏曲艺术根深叶茂，日久常新。