神奇的汉字教学设计.doc

《神奇的汉字》教学设计 教学目标：通过汉字的艺术，组合，文化以及形意与现实生活、事物的联系，感受汉字的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，激发学生对祖国汉字的热爱，培养学生学会欣赏，鉴美的能力。 教学准备：教师准备：投影，图片，文字。 学生准备：谜语卡片，搜集的艺术字图片；汉字有关的故事或文字。 教学过程：导入：上次活动，我们了解了汉字的起源和演变，感受到中华民族的智慧，这节课，我们继续来研究汉字，感受它的无穷魅力。 活动一：出士投影： 汉字的艺术魅力。（15） 读书上的文字，让学生谈感受。 出示百幅图，百寿图 出示：一些艺术字，谈感受。然后交流书法作品等搜集的材料，谈体会。 学生根据汉字自己创造艺术：云川燕京舞 交流成果，相互评价。 根据以上活动，用一句话评价汉字。 活动二：汉字的组合魅力。（8） 过度：汉字不仅有很高的艺术价值。而且组合能力也很强，是其他文字不可比拟的。他看起来难学，真学起来未必很难，这种字只需要用少量的笔画即可构成表达全息形象的图形。它的基本笔画有横（包括提）、竖、撇、折、点（包括捺）五种。这五种基本笔画按照相离、相接、相交三种组合关系，构成成千上万的汉字。 出示：一个撇笔和一个捺笔，组合汉字。 田的变化。 工人 人工 孙子 子孙等 小组合作比赛：为了一切学生。让学生调换位置组合不同的句子，感受汉字的组合魅力。 总结：汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义外，还具有很强的造词能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词，如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来拼写的，不需要像拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性，在商代就有文字四千多，经过三千多年到现在常用字量也就六千多，其中较为常用的2400个字,占一般书籍报刊用字的99%。而使用英语的民族，每一个普通成年人，一般至少使用2万个英语单词。据1975年《美国百科全书》介绍，常用字有2万多，比中国多10倍。 （读了这段话，你有什么想说） 活动三：汉字谐趣园：（12） 汉字文化太有魅力了，让我们走进谐趣园，一起感受汉字的趣味和神奇。 猜谜语。（文字谜语）先个别，在小组互猜。 例子：欲话无言听流水 猜一字 活 点点营火照江边 猜一字 淡 太阳西边下，月亮东边挂 猜一字 明 夫人何处去 猜一字 二 （图画谜语） 以小组为单位，竞赛。 相近的汉字趣解。先示范，在分组创造。“巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。“臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室俩厅。“晶”对“品”说：你家难道没装修？“吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。“自”对“目”说：你单位裁员了？“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？“个”对“人”说： “兵”对“丘”说： “旦”对“但”说： “日”对“曰”说： “人”对“从”说： “寸”对“过”说： “木”对“术”说： 活动四。汉字的形意魅力。 出示：书上的句子，感受汉字的图画美丽和给人以联想。 过渡：是呀，看到“雨”（图一）字马上会在你的眼前出现一幅屋檐下滴着水珠的江南春雨图。“马”（图二）字抅画出了马的强悍腾飞的姿态。“山”（图三）把祟山峻林那种高低起伏的磅礴之势凸现在简练抽象的字符上。 分组说词联想意境，感受汉字的魅力。（准备好的词语，让学生动作或表情或描述） 总结：有人说，汉字虽然有魅力，但是它会被信息时代所淘汰，读书上的文字，让学生谈观点。 投影：信息时代到来了，更加突出了汉字的优越性，21世纪新的电脑将采用声控系统，它将摒弃由字母编制的键盘，由于英语的音节多达1万个以上，而汉语只有400多音节，每个音节最多4个音素，因此美国语言学家盖利·吉宁斯在《世界语言》一书中对汉语的简洁性、准确性、严密性和先进性给予高度评价，认为正是中国人几千年的努力，才把“西文语法书里的种种麻烦抛个精光”，最后“只留下几千个单字和若干条效率极高的排字规则”。英国《新科技杂志》原主编迈克·克鲁斯断言，不久的将来，汉语将充分发挥威力，到那时世界关于语言文字结构的研究中心有可能转移到中国。总之，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字，因此有人称它为电脑文字，表明它是最佳信息交换应用程序的语种。汉字，有可能成为储存信息的第一文字，这不是梦！ 结语：汉字，是祖先留给我们的一笔辉煌的文化遗产，保护和开发这一宝藏，我们责无旁